MoDelo Capacitacion De Rolf Arnold

Rolf Arnold
2.4 REORIENTACIÓN PROFESIONAL
Y COMPETENCIAS PROFESIONALES
El paso de la tecnología industrial tradicional hacia la nueva técnica industrial está acompañado de cambios de la organización laboral,
de las exigencias planteadas a la calificación profesional y de los modelos aplicados en el ámbito de la formación profesional.
Este desarrollo está unido a la erosión de lasprofesiones, que han
perdido fuerza en términos de identidad y competencia. El individuo
ya no define su identidad en base a una profesión de por vida, si no que
construye con el tiempo y los variados contextos de todas sus experiencias, un collage con el que da informaciones sobre él y sus competencias profesionales. Las exigencias de autonomía de las competencias
profesionales como son laindependencia, la capacidad de organizar
ellos mismos su trabajo, etc. tienen que ser realizadas con identidades
cada vez más frágiles, es decir con biografías de bricolaje» (Beck 1993).
¿Es el concepto de las competencias profesionales el que señala el fin
del trabajo organizado y profesional? ¿Coincide tal vez esta biografía
de bricolaje frágil, con trabajadores sin formación básica elemental pero,
sinembargo, competentes? Esta es una constelación que nosotros no
nos podemos imaginar en el contexto de nuestro sistema de formación
profesional pero, nos lo imaginamos en el contexto de la formación
industrializada japonesa. De esta forma debe ser comprendida la observación de Kern y Sabel, quienes ven en el sistema de formación rígido, un impedimento para nuevas formas de organización en eltrabajo,
y debido a esto exigen formas más flexible y elásticas de los métodos de
abordar el trabajo. «Lo singular del sistema japonés parece ser que éste
se basa en la organización y no en la calificación» (Kern/ Sabel 1994,
pág. 617).
Conclusiones (1): Las discusiones en torno a la calificación profesional
superior y a la descalificación han llegado a un fin. Las tendencias a unacalificación profesional superior dominan en sociedades modernas como es Alemania, pero se pueden confirmar los efectos de la segmentación, los cuales favorecen el surgimiento de un mercado de trabajo secundario;
- el trabajo calificado irá perdiendo su función productora y se irá
transformando en una labor dedicada a atender sistemas;
- el número de trabajadores con y sin instrucción básica elementalestá
descendiendo;
- el personal calificado debe tener la oportunidad de la organización y de la responsabilidad propias y, por consiguiente, disponer de67
Cambios tecnológocos y organizativos en la formación profesional en sociedades europeas
las aptitudes necesarias para planificar independientemente, realizar y
controlar tareas profesionales;
- la formación profesional tiene que hacer másrespecto al contenido y a las
metodologías, que en la transferencia de calificaciones;
- las tendencias a una calificación profesional superior se presentan de una forma diferente en las empresas suministradoras y en las
áreas no reguladoras de trabajo calificado;
- las funciones en los servicios están creciendo principalmente en
el sector secundario, mientras que el mismo sector de serviciosestá viviendo fuertes golpes de racionalización;
la utilización de una «nueva tecnología industrial» está acompañada
de cambios drásticos en las profesiones tradicionales. La profesión ejercida de por vida ya no es relevante, sino el esfuerzo constante en torno
al desarrollo de competencias profesionales que caracterizan la moderna biografía profesional.
2.5 EVOLUCIÓN DE COMPETENCIAS YMODELOS
DE ORGANIZACIÓN LABORAL
El aprendizaje de adultos hoy no puede limitarse a las formas tradicionales de transferencia de conocimientos institucionalizados. Es
necesario un aprendizaje de por vida, o un aprendizaje complementario a las experiencias. Este concepto no sólo incluye el saber, sino también la experiencia, los conocimientos y la valoración en la realización
de los procesos de...