MODELO DE TESIS

Páginas: 94 (23354 palabras) Publicado: 31 de agosto de 2014
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE POSTGRADO
La Conducción del método heurístico en la enseñanza
de la matemática
SUMARIO
SUMARIO
INTRODUCCIÓN: 1
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO 10
1.1. Caracterización del problema 11
1.2. Marco situacional 12
1.3. Delimitación y definición del problema 13
1.4. Formulación del Problema 15
1.4.1. ProblemaPrincipal 16
1.4.2. Subproblemas 16
1.5. Objetivos de Investigación 16
1.5.1. Objetivos generales 16
1.5.2. Objetivos específicos 17
1.6. Justificación del estudio 17
1.7. Las Hipótesis 19
1.7.1. Hipótesis General 19
1.7.2. Sub hipótesis 19
1.8. Variables e Indicadores 20
1.8.1. Variable independiente 20
1.8.2. Variable dependiente 21
1.8.3. Variables intervinientes controladas 21
1.9.Limitaciones de la investigación 22
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 23
2.1. Antecedentes de la Investigación 24
2.2. Bases Teóricas 38
2.3. Definición conceptual de términos 63
CAPÍTULO III: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 71
3.1. Operación de las variables
3.1.1. Operacionaliz. de la variable independiente 72
3.1.2. Operacionaliz. de la variable dependiente 76
3.2. Tipificación de laInvestigación 81
3.3. Estrategia para la prueba de hipótesis 81
3.4. Población de Estudio 83
3.4.1. Población 83
3.4.2. Delimitación de la Población 83
3.5. Instrumento de recolección de datos 86
3.5.1. Objeto Medido 86
3.5.2. Encuesta para aplicar a los estud. del quinto 87
año de educación secundaria del colegio San
Sebastian – Magdalena.
3.5.3. Contenido Medido de la Variable RendimientoAcadémico. 87
3.5.4. Estructura de la Pre y Post Prueba de
Matemática 88
3.5.5. Fuentes para la elaboración del instrumento 108
3.5.6. Criterios para la elaboración del instrumento 108
3.5.7. Confiabilidad del instrumento 109
CAPÍTULO IV: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS 112
- CONCLUSIONES 113
- BIBLIOGRAFÍA
- ANEXOS
1
INTRODUCCIÓN
La Resolución de Problemas es consustancial a lapropia existencia del
hombre como ser social. Una vez que el homo sapiens se erige sobre el
resto del reino animal. La propia vida le impone encontrar soluciones a los
diferentes problemas ante sus ojos, tanto los cambios que objetivamente
se producían en su entorno (escasez de alimentos, condiciones climáticos
adversas, etc.) como por la propia visión que iba teniendo de la realidad
que lorodeaba, planteábanle a diario situaciones para las que no poseía
respuesta inmediata, o contradecían las creencias establecidas o era
incapaz de resolverlas con los instrumentos (materiales o teóricos) con
que enfrentarlas. Así, a lo largo de su milenaria existencia sobre el
planeta Tierra, la historia del hombre ha discurrido a través de la
resolución de problemas cada vez más complejos en unnúmero cada vez
mayor de ámbitos de su propia vida y del medio que lo rodea.
Sin embargo no fue hasta bastante tiempo después que el hombre se
plantea la Resolución de Problemas como objeto de estudio en sí mismo,
tanto en los planos filosófico, psicológico y pedagógico.
En esta tesis sólo se abordará una arista de la cuestión: El Método
Heurístico basado en la resolución de problemas deGeorge Polya, vista a
la luz del interés que puede tener un primer acercamiento para el docente
de aula, para el profesor de matemática. Difícilmente pudiera ser
separado lo pedagógico de lo epistemológico y lo psicológico, por ello, se
2
traerán sucintamente los principales hitos y propuestos que son
imprescindibles para una actualización somera de esta temática.
Es adecuado y justo asumir,que la historia del Método Heurístico, basado
en la Resolución de Problemas Matemáticos puede dividirse en dos
grander momentos: antes y después de la salida del conocido libro How to
solve it del destacado matemático Polaco húngaro George Polya. Así la
abordaremos en este trabajo.
Desde la antigüedad hasta 1945
Han tenido que pasar miles de años para que el hombre asumiera la
Resolución...
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