Modelo de un sistema de informacion para el seguimiento psicopedigico de alumnos

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MODELO DE UN SISTEMA DE INFORMACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO PSICOPEDAGÓGICO DE ALUMNOS EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Félix Fernando González Navarro Investigador del Instituto de Ingeniería, UABC, México

1.

INTRODUCCIÓN
Una de las principales funciones, llamadas en algunos casos sustantivas, de las instituciones de

educación superior es la docencia, la cual busca el desarrollointegral de los estudiantes formando profesionales que contribuyan al progreso de la sociedad. Este desarrollo no sólo comprende la formación académica, sino también la adecuada integración del alumno hacia su entorno socioeconómico, apoyándose en el fomento de los valores y brindándole los elementos necesarios para crearle la confianza necesaria para que se identifique como un profesionista capaz.Myers, G. et. al. (1975) afirma: “Un individuo es producto de factores orgánicos y ambientales que actúan simultáneamente sobre él”. Algunos de estos factores son valores, aptitudes, intereses, deseos, personalidad y las habilidades correspondientes a las actividades que desarrolla en su vida profesional, los cuales deberán estar en equilibro para que el individuo se desarrolle completamente ysea capaz de conseguir sus metas trazadas (Estrada, R., 1990). El desequilibrio en alguno de estos elementos le ocasionará un desajuste en su conducta y le dificultará establecer relaciones sociales aceptables, disminuyendo así su desarrollo. La mayoría de los estudiantes que cursan estudios superiores son adolescentes que todavía no han alcanzado un grado de madurez emocional y cuya personalidad seencuentra en proceso de formación. Leif J. y Delan F. (1971) establecen: “es indudable que la manera de la adolescencia de abordar el mundo no es la más adecuada para obtener una inserción rápida, sin dificultades ni tensiones”. Debido a esto, el estudiante presenta conductas desfavorables para su desempeño académico. Por lo que es tarea de las Instituciones de Educación Superior integrar loselementos antes mencionados, conduciendo al estudiante por medio del aprendizaje efectivo a adquirir esa madurez requerida para sortear los problemas presentes en la sociedad. En algunas Instituciones de Educación Superior en México, se cuenta con el apoyo de psicólogos organizados en Deparmanentos Psicopedagógicos los cuales dan seguimiento del alumno, desde su solicitud de ingreso, hasta el momentoen que egresa de la institución. Para lograr esto realizan tareas como la atención a aspirantes de nuevo ingreso, la atención psicopedagógica individual y el apoyo psicopedagógico al proceso enseñanza-aprendizaje.

Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

González, F. F.: Modelo de un sistema de información para el seguimiento...

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2.

LA PSICOLOGÍA Y LA PSICOPEDAGOGÍACrespo, O. (1996) define a la psicología como “la ciencia que estudia la conducta y los procesos

mentales”. Los temas que aborda incluyen desarrollo, bases fisiológicas de la conducta, aprendizaje, pensamiento, lenguaje, motivación, personalidad, etc. Durante el estudio de casos, los psicólogos se proponen cuatro metas básicas: descripción, explicación, predicción, y control. Para lograr estasmetas recopilan y analizan información acerca de la conducta y del funcionamiento mental para estructurar una imagen coherente y precisa de estos casos. En algunos de ellos se observan y miden directamente. Cuando esto es difícil recurren a otras técnicas como la aplicación de pruebas, entrevistas y cuestionarios. Una vez que se ha descrito un fenómeno con exactitud, se intenta explicarloestableciendo una red de relaciones causa y efecto llamadas hipótesis. Si la hipótesis es atinada, deberá ser capaz de describir y explicar lo que habrá de suceder en situaciones relacionadas. Si esto se logra, se podrá manejar la situación, es decir, se tomarán las decisiones para corregir algunas desviaciones. La psicología, aplicada a la educación (psicopedagogía), mide y evalúa aspectos de...
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