modelo del curriculum

Cesar Coll Modelo De Curriculum Para La Enseñanza Obligatoria|




DESARROLLO
Los principios que fundamentan la propuesta se encuentran basados en posibilidades de desarrollo de competencias y saberes tal y como los ha sugerido y han sido puntualizados en la actualidad por la UNESCO; saber conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir. La fundamentación elemental del curriculum proponeuna convivencia grupal, manejando principalmente la solidaridad general aprendiendo en sociedad. Donde la escuela muestra el panorama general del mundo que lo rodea considerando elementalmente los conocimientos necesarios no simples sino base de mejores y mayores aprendizajes, siendo la educación y niveles de aprendizaje no únicamente responsabilidad del docente y al ser el curriculum consideradode carácter abierto y flexible se tratado como una guía que ofrece orientaciones de trabajo en aplicación y evaluación con posibilidades de cambio.

Tal proyecto de planeación de contenidos como el curriculum escolar para que sea funcional ha analizado en su construcción el nivel social y sicológico del alumno de manera general de un estándar considerado como medio, así como los conocimientos ocontenidos necesarios y las posibilidades de aplicación. En cuanto a contenidos se refiere y siendo este aspecto el marco que rige la acción de trabajo dentro del aula se justifican en el ordenamiento de los mismos elevando el nivel poco a poco pasando de lo simple a lo complejo procurando problematizar fomentando el aprendizaje personal con tendencias de aprender a aprender. Teniendo en cuentaque también se programa el uso de materiales sinolvidar la diversidad de potencialidades y asiendo relevante el carácter de equidad de igual manera sugiere orientaciones y formas de apoyo a niños con NNE.

Por último es necesario mencionar que siempre es necesaria la revisión así como el análisis crítico, analítico, observable y sistemático de la viabilidad y resultados de la aplicación de unproyecto considera la evaluación como un medio que valora la dirección y el rumbo del proceso enseñanza a aprendizaje contemplando maneras de evaluación; inicial, formativa y sumativa siendo el proceso de evaluación un modelo de mejora constante.

Dado el caso de la fundamentación y aplicación del curriculum, las finalidades del sistema educativo son notorias en objetivos generales por ciclosprecisando capacidades debidamente adquiridas al finalizar el ciclo correspondiente, tales capacidades son: Cognitivas, Motrices, Afectivas, Interpersonales, Inserción y actuación social, como ha sido mencionado con anterioridad estas capacidades son progresivas y cuentan con una relación interciclo considerando complejidad, contenido y nivel de desarrollo mental.

Es cierto que existe un curriculumgeneral de educación básica el cual tiene como propósito un perfil de egreso, pero también es cierto que esa es un generalidad habiendo de esta manera una especificación de un curriculum de ciclo el cual propiamente se genera en consideración de propósitos u objetivos específicos, por áreas determinadas que con anterioridad han sido diseñadas con objetivos, bloques temáticos y orientacionesdidácticas.

Cadaárea tiene objetivos terminales por bloques de contenidos y ejes los bloques como contenidos están seccionados en conceptos simbolizados, así como principios referidos a causa y efecto como teorías justificadas, procedimientos, que son acciones orientadas a alcanzar una meta, valores que regulan el comportamiento humano y actitudes entendidas como tendencias de comportamiento antesituaciones; Por lo tanto se categorizan de esta manera:

CONCEPTOS
PRINCIPIOS Elementos de aprendizaje conceptuales
PROCEDIMIENTOS Elementos de aprendizaje procedimentales
VALORES
ACTITUDES Elementos de aprendizaje actitudinales

Con respecto a la distribución de contenidos por bloques se enfoca la dirección de objetivos terminales, los cuales son determinados por los objetivos generales...