modelo del marco logico
Páginas: 3 (532 palabras)
Publicado: 17 de octubre de 2014
EL TACTO EN LA ESNEÑANZA. EL SIGNIFICADO DE LA SENSIBILIDAD PEDAGOJICA
En la lectura se observa como una maestra tiene una alumna con la cual tiene un problema por lo tanto la maestra guardacompostura y decide preguntarle estas bien por lo tanto así paso al día siguiente le volvió tocar la clase con el grupo de la jovencita Melani y la maestra observo su comportamiento para esto ella se diocuenta que melani ya había cambiado mucho a que antes tenía un comportamiento áspero y por lo tanto se dio cuenta que la alumna melani tomo poca de confianza comparado con mis practicas debemos apoyara los alumnos para que se sientan con la confianza de platicar o simplemente de trabajar positivamente en la clase. Sería un error pasarlo todo por alto, negarse a intervenir. Cuando se necesita laresponsabilidad activa del adulto. A algunos profesores y padres les es prácticamente indiferente la que hagan sus hijos. Tienen tendencia a evitar la responsabilidad directa, y, por lo tanto, aquedarse completamente fuera de la relación pedagógica con los jovenes. Por ejemplo, hay profesores que se sienten orgullosos de dejar que sus alumnos tomen todas las decisiones por sí solos Igual que haypadres permisivos que simplemente se niegan a reconocer la necesidad de cualquier guía, respecto a las experiencias cotidianas o las decisiones importantes para la vida de sus hijos. Se sientenorgullosos de dar a sus hijos Libertad total. Pero la libertad que no conoce fronteras o normas no es verdadera libertad es un libertinaje.
EL TACTO SE MANIFIESTA COMO RECEPTIVIDAD A LAS EXPERIENCIAS DELNIÑO
Miguel Ángel Santos Guerra
LA EVALUACIÓN: UN PROCESO DE DIÁLOGO, COMPRENSIÓN Y MEJORA
(Miguel Ángel Santos. Profesor de la Universidad de Málaga)
Ponencia presentada en XIII Jornadas deEnseñanzas con Gitanos. Madrid, 5, 6, 7 y 8de septiembre de 1993)[1].
Miguel Ángel Santos centra su ponencia en el concepto y naturaleza de la evaluación, a las que exige las características de...
En la lectura se observa como una maestra tiene una alumna con la cual tiene un problema por lo tanto la maestra guardacompostura y decide preguntarle estas bien por lo tanto así paso al día siguiente le volvió tocar la clase con el grupo de la jovencita Melani y la maestra observo su comportamiento para esto ella se diocuenta que melani ya había cambiado mucho a que antes tenía un comportamiento áspero y por lo tanto se dio cuenta que la alumna melani tomo poca de confianza comparado con mis practicas debemos apoyara los alumnos para que se sientan con la confianza de platicar o simplemente de trabajar positivamente en la clase. Sería un error pasarlo todo por alto, negarse a intervenir. Cuando se necesita laresponsabilidad activa del adulto. A algunos profesores y padres les es prácticamente indiferente la que hagan sus hijos. Tienen tendencia a evitar la responsabilidad directa, y, por lo tanto, aquedarse completamente fuera de la relación pedagógica con los jovenes. Por ejemplo, hay profesores que se sienten orgullosos de dejar que sus alumnos tomen todas las decisiones por sí solos Igual que haypadres permisivos que simplemente se niegan a reconocer la necesidad de cualquier guía, respecto a las experiencias cotidianas o las decisiones importantes para la vida de sus hijos. Se sientenorgullosos de dar a sus hijos Libertad total. Pero la libertad que no conoce fronteras o normas no es verdadera libertad es un libertinaje.
EL TACTO SE MANIFIESTA COMO RECEPTIVIDAD A LAS EXPERIENCIAS DELNIÑO
Miguel Ángel Santos Guerra
LA EVALUACIÓN: UN PROCESO DE DIÁLOGO, COMPRENSIÓN Y MEJORA
(Miguel Ángel Santos. Profesor de la Universidad de Málaga)
Ponencia presentada en XIII Jornadas deEnseñanzas con Gitanos. Madrid, 5, 6, 7 y 8de septiembre de 1993)[1].
Miguel Ángel Santos centra su ponencia en el concepto y naturaleza de la evaluación, a las que exige las características de...
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