Modelo Ecoevaluativo de la Evaluación Psicologíca

TRABAJO COLABORATIVO 1.
TRABAJO GRUPAL
MODELO ECOEVALUATIVO DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA


CURSO DE PSICODIAGNOSTICO DE LAS FUNCIONES
COGNOSCITIVAS


ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
SEPTIEMBRE DE 2013

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MODELO ECOEVALUATIVO

La Evaluación Psicológica puede definirse como el estudio, análisis y
valoración de las características de unsujeto, de sus formas de acción,
reacción e interacción con los demás y con la realidad, y de sus procesos de
cambio (Forns Santacana, 1993). Todo ello se analiza dentro de un sistema
configurado por sujetos (concebidos como seres bio-psico-sociales),
sometidos a unos procesos (internos y externos) que afectan y determinan
funcionalmente las formas de contacto del sujeto con la realidad (yviceversa)
y cuyos efectos se expresan en manifestaciones conductuales: motoras,
fisiológicas, cognitivas y emocionales. Todas las variables influyentes están
sometidas a mecanismos de covariación o de interrelación recíproca.
La exposición del individuo al ambiente puede basarse en la experiencia
directa o puede operacionalizarse a través de recursos de simulación. Los
procedimientos deevaluación deben considerar las pautas de interacción
hombre-medio en toda su complejidad y riqueza; y el evaluador debe ser
consciente de los posicionamientos ideológicos que dichas estrategias
implican. Es que es necesario poner en relación, de acuerdo con las
exigencias del entorno o las posibilidades de intervención del problema, los
procesos y estrategias de evaluación y los procesos de toma dedecisiones.
Ya que es preciso elaborar programas destinados a la educación para la
participación y planificación, vemos en la evaluación orientada ecopsicológicamente un camino que se preocupa por los problemas concretos y
actuales a resolver, desde una perspectiva integral y progresista.
En el ámbito aplicado de la evaluación psicológica, el análisis de la
conducta entendida como producto oresultado debe realizarse en paralelo al
análisis de los procesos, en la medida que nos aportan versiones
complementarias de un mismo hecho. Asimismo, se está dando especial

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importancia a la complejidad del actuar humano y al análisis de la globalidad
de la conducta y de su interacción con la realidad. El objeto de evaluación es
complejo y la medida de tal fenómeno es una operaciónardua, lo
fundamental es poder determinar en qué nivel se realiza el análisis pues ello
afecta tanto a la elección de elementos del análisis como a su interpretación.
La evaluación psicológica ha vivenciando una evolución de tipo centrífugo
e integrativa, desde el interior del sujeto hacia el análisis de sus contextos.
Esta evolución ha sido expansiva a partir del sujeto, (Forns y Santacana,1993), y ha incorporado el triple análisis de la realidad:
 Como externa al sujeto: Análisis de las circunstancias externas como
entidades que por su relación funcional con el individuo creaban
cambios o mantenían la conducta de un sujeto.
 Como interactiva y constructiva con el individuo: proceso de
mutua determinación en la interacción sujeto y objeto.
 Como sustantiva en sí misma:análisis de contextos y análisis de la
incidencia de las acciones psicosociales ejercidas sobre la conducta
de los sujetos.

Hemos arribado a una evaluación ecológica, multicontextual y que se
focaliza en plurivariables personales, enfocada desde una perspectiva
interaccional, ya que cuando se reconoce la influencia conjunta de una
pluralidad de fenómenos para lograr la descripción y explicaciónde la
conducta, no se puede renunciar a buscar las modulaciones de unas
variables sobre otras y las pistas causales, entre variables. No se puede
olvidar el sistema en el que toman significación funcional las relaciones que
explican la conducta, a menos que se destruya el objeto de observación
(Reuchlin, 1988).

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Una evaluación psicológica que pretenda tener en cuenta los contextos...