Modelo educativo en correspondencia al modelo económico de industrialización en el salvador.

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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA ORIENTAL
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES SECCIÓN DE EDUCACIÓN.

ASIGANRURA:
Economía de la Educación
TEMA:
Modelo Educativo en Correspondencia al Modelo Económico de Industrialización en El Salvador.
DOCENTE:
Lic. Jorge Ernesto Portillo
INTEGRANTES:
Comayagua Méndez, Elmer Vladimir
CARRERA:
Licenciatura en Cienciasde la Educación con especialidad en primero y segundo Ciclos de Educación Básica.
CICLO: I-2011

Ciudad Universitaria, A los 11 días del mes de mayo del 2011.

ABSTRACT
En el presente informe se destaca la importancia de la manera como la Educación responde al sistema social y específicamente al subsistema económico; para tal efecto este reporte aborda el modelo educativo encorrespondencia con el modelo económico de industrialización en El Salvador. Además el objetivo consiste en conocer la relación de la educación con el modelo económico en el período de la industrialización de El Salvador.
Se inicia con definiciones de modelo educativo y modelo económico, un planteamiento general del modelo económico de industrialización en nuestro país, posteriormente seenfatiza en la Reforma Educativa de 1968, que se trae a colación en este trabajo, porque esta reforma precisamente fue diseñada para la implementación de la industria salvadoreña en el marco del Mercado Común Centroamericano, iniciativa de los gobiernos de Centroamérica para desarrollar las economías nacionales en una visión de conjunto. En El Salvador con la aplicación de la Reforma Educativa se lefacilitó mano de obra calificada, es decir se formó capital humano para dotar a las fábricas de personal, para impulsar un proyecto económico muy ambicioso.
En este reporte se plasma la esencia del contenido de la reforma educativa de 1968, su contexto, transición, sus componentes, sus antecedente y posteriormente el estancamiento de la educación una década después de su implementación.

ÍNDICEDesarrollo Temático……………….......…………………………………………………1.0
Definiciones…….…………………………………………………………………………1.1
Modelo de Industrialización Basado en la Sustitución de Importaciones……………1.2
Reforma Educativa de 1968; Contexto y Transición………………………………….2.0
Objetivo Principal de la Reforma Educativa de 1968..………………………………..2.1
Las Reformas se dan por Deficiencias Identificadas………………………………….2.2
Factoresque Conducen al Fracaso de las Reformas Educativas………………….….2.3
Factores que Conducen al Éxito de la Reformas Educativas…………………………2.4
Participación del Magisterio…………………………………………………………….3.0
Componentes de la Reforma Educativa de 1968……………………………………….4.0
Cambios Estructurales en los Estudios Generales……………………………………..4.1
Expansión de La Educación Básica……………………………………………………..4.2
Diversificacióny Cambio Estructural de la Educación Media……………………….4.3
Reforma Curricular…………………………………………………………………….4.4
Televisión Educativa……………………………………………………………………4.5
Infraestructura Escolar…………………………………………………………………4.6
Bienestar Estudiantil…………………………………………………………………….4.7
Bienestar Magisterial……………………………………………..……………………...4.8
Reforma Administrativa…………………………………………………….…………4.9
Fundación de la CiudadNormal……………………………………………………...4.10
Fundación de la Escuela de Educación Física………………………………………...4.11
Fundación del Instituto Centro Americano…………………………………………..4.12
La Educación Salvadoreña Después de la Reforma Educativa de 1968…………….5.0
Antecedentes…………………………………………………………………………….5.1
Nivel Diversificado……………………………………………………………………..5.2
Estancamiento del Sistema Educativo 1980-1986…………………………………….5.3Conclusiones……..………………………………………………………………………6.0
Glosario………..………………………………………………………………………….7.0
Bibliografía……………………………………………………………………………….8.0
Anexos.

1.0 DESARROLLO TEMÁTICO
1.1 Definiciones
Modelo Educativo: consiste en una recopilación o síntesis de distintas teorías o enfoques pedagógicos, que orientan al docente en la elaboración de programas de estudio y en la sistematización del...
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