Modelo Educativo Kankuamo

MODELO EDUCTIVO KNKUAMO
CATEGORIAS PEDAGOGICAS A AJUSTAR

PROCESOS PEDAGOGIOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE –ELEMENTOS DE LA PRACTICA PEDAGOGICA PROPIA | Como lo hemos hecho | Que hay que ajustar| Cuales son la propuesta |
FUNDAMENTO DE LA EDUCACION PROPIA | | | |
ENFOQUE DE LA MADRE NATURALEZA | | | |
PEDAGOGIA DEL CONSEJO Y EL EJEMPLO | | | |
TRABAJO COLECTIVO | | ||
INVESTIGACION DIRECTA | | | |

CATEGORIAS DIDACTICAS A AJUSTAR

ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE | Que tenemos | Que hay que ajustar | Cuáles son las propuestas|
OBJETIVOS POR NIVELES (ETAPAS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO) | | | |
CONTENIDO (POR AREAS Y ASIGNATURAS) | | | |
METODOLOGIA (PROYECTOS TRANSVERSALES) | | | |
PROCESOS DEPLANEACION | | | |
INTERACIONES EN LA PRACTICA PEDAGOGICA | | | |
SEGUIMIENTO A LOS PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO (EVALUACION ) | | | |

CATEGORIA FORMATIVAS A AJUSTARFORMCION DE DOCENTES PARA ASUMIR EL MEK | EN QUE HEMOS FORMADO | QUE HAY QUE AJUSTAR | CUALES SON LAS PROPUESTAS |
FUNDAMENTOS DEL PENSAMIENTO PROPIO | | | |
SABERES PEDAGOGICOS DE LOS DOCENTES| | | |
SABERES DISCIPLINARES DE LOS DOCENTES | | | |

DIAGNOSTICO DE PROCESOS DE CONSTRUCCION E IMPLEMENTACION DEL MODELO EDUCATIVO KANKUAMO AÑO 2011
PROYECTO “AJUSTE COMPONENTEPEDGOGICO DEL MODEO KANKUAMO DEL CESAR 2012”

COMPONENTE LEY DE ORIGEN

CRITERIO | FORTALEZAS | DEBILIDADES | OPORTUNIDADES | AMENAZAS |
APROPIACION DE PINCIPIOS ESTABLECIDOS EN EL MEK POR DOCENTESY DIRECTIVOS DOCENTES | | | | |
ORIENTCION DE LOS MAYORES AL MEK | | | | |
CLARIDAD EN L CONCEPCION DEL TIPO DE PERSOSNA QUE SE PRETENDE FORMAR CON EL MEK | | | | |
CLARIDADREFERENTE A LOS ELEMENTOS DE LA CULTURA QUE SE PUEDEN TRANSMITIR EN EL ESPACIO ESCOLARIZADO Y CUALES SE LIMITAN AL ESPACIO TRADICIONAL | | | | |
APLICACIÓN PRACTICA DE LOS FUNDAMAENTOS Y...