Modelo informe psicopedagogico

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Lectura : en este aspecto, se evalúan principalmente 4 aspectos:
calidad (subsilábica; silabeante; por palabras; fluida) velocidad(lenta,
rápida, normal),errores específicos (tipo de erroresde la lectura)
comprensión (Nivel de comprensión: Texto (simple o complejo); tipo de
preguntas que puede responder (explícitas, inferenciales, de
conocimiento del lector).
Capacidad decomprensión: (nivel
instruccional / independiente / potencial).

Escritura : en este aspecto, la evaluación se hace respecto de: calidad
(en el desarrollo grafomotor; etapa de la escritura),ve locidad (lenta, rápida); errores específicos de la escritura; (nombre y ejemplos :en carro / mal segmentada.)ortografía (tipo de errores, etapa, nivel ortográfico global, clasificación de los erroresortográficos,)expresión
de ideas (concordancia gramatical, densidad de ideas, variedad de
referentes, secuencia, uso de párrafos).

Cálculo:
a) Componentes simbólicos (valoración cuantitativade números
presentados en forma oral y visual, lectura de números y reconocimiento de números leídos por el examinador, escritura y copia de números.
b) Actividades de contar ( series, elementoscontinuos y discontinuos).
c) Cálculo aritmético (oral y escrito).
d) Razonamiento: establecer los procedimientos utilizados en la resolución de problemas (reconoce la pregunta, los datos, laoperación a realizar, puede comprobar sus respuestas).
En este aspecto, también es necesario identificar el tipo de problemas ( simple, invertido, etc) que es capaz de resolver y determinar si lasdificultades presentadas se relacionan con la incapacidad de comprender el lenguaje matemático o con el manejo de la operatoria requerida).
VII.- Hipótesis Diagnóstica:
Relación entre las dificultadespesquisadas y desarrollos inmaduros o alterados de las funciones cognitivas, interferencia por alteraciones en el área socio – afectiva, mal manejo de las técnicas instrumentales, métodos de enseñanza...
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