MoDelo Naturista De Ciencia

Páginas: 5 (1131 palabras) Publicado: 18 de abril de 2012
¡¡¡LLEGAMOS A LA CLASE 10!!! ¡Un número místico, si los hay...!

Vamos a ver si los milagros existen y les pregunto ¿recuerdan lo que les dije en la clase 6 sobre producir contenidos entre varios colegas? (¡sin hacer trampa! ¡sin volver atrás!)
Bueno, les decía esto:

Esta vez estamos trabajando a solas (aunque citemos o "linkeemos" a otros).
Más adelante veremos cómo hacer más productivay colaborativa esta práctica al producir documentos entre varios colegas...

Bien: el "más adelante" es ahora mismo. Y como estamos en la clase diez hoy tiene que salir todo de diez.La semana anterior hablamos de una manera innovadora de dar cuenta de lo aprendido en la experiencia digital, con el armado de los e-portafolios de evidencias. Para ello, cada uno organizó de modo personal undocumento para publicar y compartir sus progresos. La posibilidad de ver el trabajo de otro, de ponderarlo, de comentarlo, incluso de tomar ideas para reutilizarlo, son características propias del contenido digital.A ver, refresquemos un poco... un CONTENIDO DIGITAL | |
se caracteriza porque puede
* circular | | lo puedo pasar a un CD, mandarlo por mail, llevarlo en un dispositivo como unMP4, subirlo a un sitio web... |
* publicarse | | tengo posibilidades de ponerlo en línea mediante recursos simples y gratis (publicar en una editorial, en cambio, o difundir contenidos por la radio, serían operaciones complejas y fuera del alcance de la mayoría) |
* editarse | | puedo cambiarlo, mejorarlo, quitarle o añadirle elementos. Puedo tomar el contenido digital de un colega yreusarlo o adaptarlo a mi realidad, a mis chicos, a mi vocabulario |
* articularse | | varios contenidos digitales pueden formar una propuesta didáctica vinculándose unos con otros, en unidades más complejas |
* navegarse | | la navegabilidad permite o propone modos de recorrer un contenido digital, con las opciones casi siempre de ir y volver, repetir, avanzar por distintos caminos,"leerse" de nuevos modos. |
* insertarse en procesos didácticos | | un contenido digital específico (una infografía, una animación, un archivo de audio) pueden incorporarse en diferentes momentos del aprendizaje, y para finalidades diversas...depende del docente! |
(De la presentación de contenidos para el Modelo 1 a 1, educ.ar.)
| No sé si alguno de ustedes ha escuchado por ahí, pero unaidea muy relacionada con la producción, intercambio y circulación de los contenidos digitales es el concepto de "prosumidor". Se llama prosumidor (o "prosumer" en inglés) a un nuevo perfil de usuario que ante los recursos digitales no tiene solo la actitud pasiva de consumir, sino también la activa de producir (editar, modificar, recrear) esos objetos. Este doble juego, en el que no simplemente seconsume, sino que también se aporta al mundo digital es sumamente interesante para educación. |
Nuestros alumnos, cuando acceden a las redes sociales, cuando juegan en red, cuando tienen la posibilidad, rápidamente asumen un rol proactivo y conversacional.
Sí, es cierto, consumen. Sí, las industrias culturales los tienen en la mira.
Pero no es menos cierto que han sido los jóvenes los primerosen adoptar esta nueva alternativa, esta hibridización del perfil: nuestros jóvenes y adolescentes nos animan a ser también, prosumidores.

¿Alguna vez se detuvieron a mirar como juegan "de a muchos" en los locales de videojuegos?

Uno maneja el joystick (¡ese aparatito infernal!) y tres o cuatro lo rodean, dándole consejos o pistas. Comparten lo que saben. Se dicen los trucos. Tratan de que,el que está jugando, gane. Se cuentan lo que les dijo el primo, el amigo, lo que vieron en una página web sobre el juego. Le buscan vueltas. Hacen jugadas que los programadores no esperaban que hicieran.

Así también, con la misma lógica, aprenden a hacer cosas con los telefónos celulares que nos dejan pasmados.
Casi todos los jóvenes, si tienen acceso a los recursos, aprenden y se enseñan...
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