Modelo pedagogico edusat

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Tecnología y Comunicación Educativas No. 42-43

Hacia un modelo pedagógico del uso de la televisión educativa: Las prácticas didácticas en México con la Red Edusat
Unidad de Investigación y Modelos Educativos del ILCE*

Introducción
La incorporación y uso de los medios audiovisuales en la educación ha permitido que las estrategias didácticas y pedagógicas se diversifiquen y enriquezcan.Especialmente, en el ámbito educativo el uso de la televisión ha jugado un papel importante en los procesos de enseñanza aprendizaje fungiendo como un apoyo didáctico para la intervención del docente en el aula. Diferentes instituciones en México han desarrollado propuestas de televisión educativa que permiten reconocer el avance y consolidación de un sistema de televisión dirigido a la educación,una de ellas es la Red Satelital de Televisión Educativa, Edusat, que a más de 10 años de funcionamiento se ha consolidado como una de las herramientas de apoyo para diversos niveles educativos, no obstante o tal vez precisamente por ello, requiere de una reflexión analítica mediante la cual se puedan perfilar las características que en esos diversos niveles han

hecho posible su constitucióncomo un modelo de televisión educativa. En este documento se aportan diversos ejes que fundamentan la construcción de un modelo pedagógico del uso de la televisión educativa con base en las experiencias y acciones implementadas por los docentes que de forma cotidiana utilizan la Red Edusat. De manera general podemos decir que el análisis de las experiencias educativas de algunas escuelas del SistemaEducativo Mexicano nos permitió observar que se han configurado diferentes estrategias, actividades y procedimientos que posibilitan la conformación de un sistema integral de usos pedagógicos de la Red Edusat, en donde confluyen diversos actores: alumnos, docentes, autoridades, padres de familia y, en algunos casos, la comunidad que se encuentra cercana al centro escolar, siempre con el propósitode contribuir a mejorar la calidad educativa de quienes cuentan con la Red.

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Colaboraron en la realización de este artículo: María Guadalupe Hernández Villegas, Gabriela Carvajal Morales, Juana Azucena Valadez García, Ysauro González Neri y Patricia Ávila Muñoz, investigadores.

Hacia un modelo pedagógico del uso de la televisión educativa: Las prácticas didácticas en México con la RedEdusat

La televisión como medio educativo
El uso de los medios en la educación ha permitido que las estrategias didácticas y pedagógicas se diversifiquen de acuerdo con los propósitos educativos y recursos que serán utilizados como apoyos didácticos para complementar el proceso de enseñanzaaprendizaje. No obstante la gran gama de medios audiovisuales, electrónicos e informáticos disponibles paramaestros y alumnos, actualmente se continúan haciendo esfuerzos por determinar cuáles son las mejores prácticas didácticas de uso de la televisión que pueden beneficiar los procesos de aprendizaje y construcción del conocimiento. Estas formas y prácticas didácticas que generalmente se han encaminado a retomar las potencialidades y posibilidades de uso educativo del lenguaje audiovisual y del mediocomo tal, han sido aprovechados por los docentes para producir diversas propuestas educativas orientadas a dimensionar la televisión como un medio de comunicación y recurso didáctico para el aprendizaje. Los esfuerzos realizados plantean estrategias educativas en las que se busca aprovechar los mensajes de la televisión de forma diferente a través de una metodología crítica o bien, utilizar suscontenidos como una alternativa que pudiera reducir el impacto de los propósitos comerciales e informativos del medio para pugnar por la construcción de aprendizajes mediatizados por la imagen y el sonido dentro de un proceso de recepción de los mensajes televisivos. Existen muchas corrientes educativas y críticos del medio televisivo que sostienen que antes de llegar a concretizar el uso...
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