Modelo pedagogico transmutacional

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DISEÑO Y DIVULGACIÓN DE UN MODELO PEDAGÓGICO PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA  APLICADO A LA LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL DE LA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

ARNOLIS MEZA GONZÁLEZ

KAROL VILLADIEGO ALMENTERO

ALBERTO CORTÉS SOLAR

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA

LICENCIATURA ENINFORMÁTICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES

MONTERÍA

2008

INTRODUCCIÓN

A raíz de la gran demanda de habilidades y competencias que exige la nueva sociedad del conocimiento en la que nos vemos obligados a ser proactivos y a mantenernos actualizados, recibiendo bombardeos de información cada día más grandes a través de las tecnologías de la información y comunicación (TIC’s) , surgela necesidad de diseñar estrategias pedagógicas que además de vincular éstas TIC’s a la educación formen individuos capaces de aceptar los desafíos impuestos por la globalización y superar en forma eficiente los problemas que se le presenten.

Lo anterior se ha convertido en un ideal para la educación presencial, pero es una obligación para la educación a distancia (Ministerio de EducaciónNacional, 2006) y para ello ésta debe poseer en primera instancia un modelo pedagógico, que oriente una estructura flexible y con diferentes rutas hacia la adquisición del aprendizaje plenamente contextualizado, dinámico y adaptable al contexto cambiante en el que estamos inmersos.

Problema
a. Descripción
Hoy somos parte de una sociedad cambiante que propone nuevos retos en todas lasactividades de la vida humana que ha convertido el aprendizaje en la mayor riqueza de una nación (POZO MUNICIO, 1996) esto es debido a la diversidad de pensamientos que se han producido a lo largo del tiempo y que ha tomado más fuerza con la actual sociedad del conocimiento.

En la educación esos retos han exigido cambios en el sistema curricular siguiendo el patrón que se ha desarrollado a lolargo de la historia, donde cualquier cambio producido en la sociedad afecta de manera significativa los procesos educativos.

Uno de los fenómenos que han producido mayores cambios en la estructura curricular son las TIC’s, cuya vinculación a la educación ha generado nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje en busca de mejores posibilidades de acceso a la información. A medida que han venidoevolucionando los medios de comunicación se han venido presentando nuevas alternativas para que el conocimiento pueda llegar a más personas, una de ellas es la metodología de educación a distancia, que se ha venido impulsando oficialmente en Colombia a partir del año 1983. Esta metodología debería ser la primera en verse enriquecida por los adelantos tecnológicos en materia de información ycomunicación aprovechando la triple posibilidad tecnológica de la virtualidad, la interactividad y la simultaneidad (González, Lora y Malagón, 2000).

La educación a distancia ha tenido mayor auge en la educación superior donde muchas universidades han adoptado esta metodología para la formación de sus estudiantes. En la Universidad de Córdoba a través de la Facultad de Educación se ha iniciadoeste proceso con el programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental sin embargo, la universiadad no tiene construido un sistema metodologico estructural y pedagogico que soporte esta metodología, mas aun con lo que exige el ministerio de educación nacional a través de la resolución 2755 que define la Educación a Distancia como:

“la metodología educativa que secaracteriza por utilizar ambientes de aprendizaje en los cuales se hace uso intensivo de diversos medios de información y comunicación y de mediaciones pedagógicas que permiten crear una dinámica de interacciones orientada al aprendizaje autónomo y abierto; superar la docencia por exposición y el aprendizaje por recepción, así como las barreras espacio-temporales y las limitaciones de la realidad...
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