Modelo

|PEDAGOGÍA |
|HUMANISTA |
|Concepción de la enseñanza |Énfasis en los componentes personales. |
| |Flexibilidad.|
| |Métodos no directivos, dinámicos y participativos. |
|Concepción del papel del maestro |Papel activo, creador, investigador y experimentador. |
| |Estímulo a la individualidad|
| |Flexible, espontáneo, orientador. |
|Concepción del papel del alumno |Sujeto activo, constructor del conocimiento. |
| |Creatividad,reflexión, intereses cognoscitivos propios. |
| |Implicación y compromiso. |

PRINCIPIOS QUE DEBE ASUMIR UNA PEDAGOGÍA HUMANISTA Y DESARROLLADORA:

• El educando: elemento activo del aprendizaje, personalidad que se desarrolla a partir de las posibilidadespersonales y para la interacción con otros.
• El educador: Coordinador de la actividad educativa, guía y orientador activo del proceso.
• Los contenidos: Principios generales, campos del saber interrelacionados en sistemas y estructuras para afrontar el conocimiento como proceso de cambio y crecimiento.
• Los objetivos: Dirigidos al desarrollo integral de la personalidad, a la adquisición deconocimientos, hábitos y habilidades reconocidos como necesarios por el sujeto.
• El aprendizaje: Proceso en que interviene activamente el educando y en el que influyen la madurez, la experiencia y las relaciones sociales que desarrolla.
• La enseñanza: Dirección del proceso con el uso de las técnicas apropiadas para el aprendizaje grupal e individual.
• Los métodos: No existe un método único, sino lacombinación de técnicas diseñadas y utilizadas en función de los objetivos, contenidos y sujetos del aprendizaje.
• Los fundamentos: La autodeterminación, el desarrollo de la personalidad individual integrada al contexto social, la movilidad social, el crecimiento y la transformación.

LA ESCUELA NUEVA:

La Escuela Nueva tiene su origen entre fines del XIX y principios del XX como crítica a laEscuela Tradicional, y gracias a profundos cambios socio - económicos y la aparición de nuevas ideas filosóficas y psicológicas, tales como las corrientes empiristas, positivistas, pragmatistas, que se concretan en las ciencias.

Esta concepción pedagógica, cuyo progenitor fue Dewey (1859 - 1952) en EUA, centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujetoactivo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje. El otro elemento que identifica esta tendencia pedagógica es que la educación se considera como un proceso social y para asegurar su propio desarrollo. La escuela prepara para que el niño viva en su sociedad, y ella misma se concibe como una comunidad en miniatura, en la que se "aprende haciendo".

Lapedagogía de Dewey se considera:

• Genética: la educación como un desarrollo que va de dentro (poderes e instintos del niño) hacia afuera;
• Funcional: desarrolla los procesos mentales teniendo en cuenta la significación biológica;
• De valor social: porque hay que preparar al individuo para ser útil a la sociedad.

Su método educativo se basa en que el alumno tenga experiencias directas,...