Modelos Curriculares

INTRODUCCIÓN
Esta guía busca aportar algunas herramientas para la elaboración de materiales
educativos sobre saneamiento básico e higiene para comunidades indígenas y sectores
rurales. El Objetivo general de este trabajo consiste en sistematizar la experiencia de
construcción de material y realizar una valoración de la utilización del mismo en el marco
del proyecto ´´La Salud de lasPoblaciones Indígenas: Mejoramiento de las condiciones
ambientales en las Comunidades Indígenas´´.
No proporcionamos ideas cerradas o criterios fijos sobre cómo se deben desarrollar y
elaborar materiales, pero si creemos que es fundamental tener en cuenta algunas pautas
y experiencias que pueden ser útiles a muchas instituciones y grupos que trabajan con
comunidades.
Consideramos que la producciónadecuada de materiales educativos para las
comunidades es un factor que incide en forma directa en la calidad del proceso educativo
y formativo.
Esta guía hace referencia a la importancia de partir y tener en cuenta las características
socio-culturales de los potenciales usuarios de los materiales, y vincula experiencias
concretas de elaboración de material educativo y por eso plantea tantoel cómo se han
elaborado y el cómo debería elaborarse.
Inicialmente en esta guía presentamos algunas consideraciones de tipo teórico que
sirvieron para orientar nuestro trabajo y para fundamentar la mediación pedagógica con
materiales educativos.
Además de esta breve presentación se señalan las fases y etapas más importantes para
la elaboración de materiales educativos impresos realizados cony para las comunidades
indígenas Wayuú y Waunaan. La síntesis del proceso permite identificar los elementos
que resaltan la valoración construída por la comunidad sobre el uso,manejo y difusión del
material.
Al final del documento se presentan tanto los instrumentos de recolección de información
como el análisis cuantitativo y cualitativo de los datos obtenidos a traves de la aplicación
delas encuestas y la realización de entrevistas estructuradas.
La elaboración de esta guía no hubiera sido posible sin el apoyo de la OPS/OMS el
Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, Dirección de Agua Potable,
Saneamiento Básico y Ambiental y de una cantidad importante de Docentes, funcionarios
y de trabajadores de campo, que junto con las comunidades han participado en laelaboración de materiales educativos que constantemente mencionamos y con los cuales
ejemplificamos en este documento.

1

Capítulo

1

I MPORTANCIA Y FUNCIÓN DE
LOS MATERIALES EDUCATIVOS,
LOS MATERIALES COMO
MEDIADORES CULTURALES.

L

a elaboración y uso de materiales educativos puede desarrollarse dentro de un
trabajo educativo con las comunidades que parta de las siguientesconceptualizaciones
básicas:
El aprendizaje es una experiencia principalmente social en la que los participantes se
involucran en una interacción social, una interacción que incluye la comunicación con
otras personas (los pares y las personas más experimentadas) y también la interacción a
través de objetos o artefactos.
Los procesos educativos con las comunidades pueden ser vistos comoacciones donde
los participantes están mutuamente comprometidos en una experiencia colectiva para
generar nuevas comprensiones de su realidad y la forma de solucionar sus problemas y
mejorar su calidad de vida.
Los materiales educativos son un medio que puede apoyar y puede mediar en el proceso
de aprendizaje colaborativo.
Dentro de este enfoque de aprendizaje puede verse como un logro del procesoeducativo
el que los participantes estén comprometidos en interacciones sociales fructíferas.
Interacciones que les permite expresar y articular sus propias visiones del mundo,
escuchar y comprender las ideas de los otros participantes, enfrentar el conflicto

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constructivamente y reconstruir su propio comprensión construyendo progresivamente un
sentido de conocimiento compartido.
La...