modelos de atencion

TABLA DE CONTENIDOS
1. INTRODUCCION
2. VISION RETROSPECTIVA DE LA PREVENCION E INTERVENCION TEMPRANA
3. SITUACION ACTUAL DE LA PREVENCION E INTERVENCION TEMPRANA

4. PROSPECTIVA: LA PREVENCION Y LA ATENCION INTEGRAL TEMPRANA
4.1. Caracterización de la Población Objeto de la Prevención y Atención Integral Temprana
· Riesgo Biológico
· Riesgo Psicosocial
4.2. Caracterización del Modelo deAtención
· Conceptualización de la Prevención y Atención Integral Temprana (0 a 6 años) 
Prevención e Intervención Temprana (0 a 3 años)
Atención Educativa Temprana (3 a 6 años) 
4.3. Orientación Curricular 
4.4. Administración del Modelo: Prevención y Atención Integral Temprana
· Líneas de Acción 
Intervención Básica General desde una perspectiva Intersectorial 
Intervención BásicaEspecífica desde una perspectiva intrasectorial e Intramodalidad
5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
CARACTERIZACION DEL MODELO DE ATENCION
La Educación Especial está orientada por una concepción humanista que considera al individuo como un ser integral, en el cual tanto los aspectos biológicos, como psicológicos y sociales ejercen influencia relevante. Representa "una Modalidad del Sistema Educativo",encargada de atender en forma diferenciada, por métodos y recursos especializados, a aquellas personas cuyas características físicas, intelectuales o emocionales comprobadas sean de tal naturaleza y grado, que les impida adaptarse y progresar a través de los programas diseñados por los diferentes niveles del sistema educativo (Artículo 32, cap. VI, Ley Orgánica de Educación, 1980). Está sustentada enuna política preventiva integral, en función de las necesidades del niño, de la familia y de la comunidad.
Por lo tanto, la Educación Especial se inscribe dentro de los propósitos y fines de la Educación en general como es el logro del pleno desarrollo de la personalidad, la formación de ciudadanos aptos para la vida y para el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el desarrollode un espíritu de solidaridad humana... pero que además considera a la familia como célula fundamental de la sociedad (Constitución Nacional, Art. 80).
La Educación Especial como Modalidad del sistema educativo, responde a los postulados generales de la Educación tales como Democratización y Modernización de la Educación, con sus principios de Prevención, Normalización e Integración queconstituyen los fundamentos filosófico-políticos de la Dirección de Educación Especial.
El Principio de Democratización recoge el espíritu de los Derechos Universales, entre ellos el derecho a la Educación, extendido este a las personas con necesidades especiales. Así, la atención educativa especial es un derecho a la igualdad de oportunidades educativas. Concebida así la educación, genera obligaciones yresponsabilidades para el Estado, y promueve la participación integral de la ciudadanía, en la dinámica y desarrollo del país. Asegura así una máxima cobertura poblacional por parte del sistema educativo y la participación integral de los ciudadanos en la vida activa.
El Principio de Modernización plantea la necesidad de sustentar el modelo educativo con propuestas pedagógicas que atiendan y seadecuen a las demandas de la sociedad actual, en concordancia con los cambios surgidos en el entorno inmediato para mantener la vigencia de la Modalidad dentro del Sistema Educativo como una variante escolar. Este Principio incluye las líneas de acción de Prevención y Atención Integral Temprana, la Normalización y la Integración.

El principio de Prevención se incluye con la intención degarantizar una intervención oportuna que permita atender o compensar los problemas, impidiendo que algunas dificultades transitorias se conviertan en permanentes. Este término tiene amplias connotaciones tanto en el campo educativo como en el político, social, asistencial, económico y filosófico, obligando a una definición integral, que trasciende el campo de las ciencias médicas en el cual tuvo su...