Modelos de escuela

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TRABAJO DE OCE

PUNTOS A DESAROLLAR

PUNTO 3: Dos grandes modelos de escuela

3.1. Centro educativo taylorista, formal, burocrático versus Centro educativo versátil, como comunidad de elaboración

PUNTO 4: Nuevas formas de organización escolar

4.1. La escuela Nueva: Antecedentes, características. Críticas a la Escuela Nueva.
4.2. El paradigma de las Escuelas Eficaces.
4.3.El movimiento de las Escuelas Excelentes
4.4. El paradigma del desarrollo organizativo
4.5. Control de calidad den los centros educativos
4.6. La reingeniería de procesos como estrategia de cambio organizativo
4.7. El paradigma cultural pluralista
4.8. El centro escolar inclusivo
4.9. Dimensión compensatoria del centro escolar
4.10. Centros educativos interculturales
4.11.Reorganización de los centros educativos convencionales: el centro escolar abierto al entorno.
4.12. Toma democrática de decisiones
4.13. El centro educativo como comunidad deliberativa
4.14. Centros educativos alternativos: las escuelas libres, las escuelas abiertas, redes educativas comunitarias.
4.15. Potenciación del aprendizaje a través de los padres
4.16 Colaboración deprofesionales externos al sistema escolar
4.17. Centros virtuales
4.18. Las teorías de la desescolarización

PUNTO 3: Dos grandes modelos de escuela

3.1. Centro educativo taylorista, formal, burocrático versus Centro educativo versátil, como comunidad de elaboración

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|ESCUELA TAYLORISTA |ESCUELA MODERNA |
| | |
|La uniformidad organizativa |Multiplicidad de formulas|
| | |
| |Diseños curriculares diferenciados: esto conduce a al |
| |desarrollo de “curricula” a la carta (constituyen un intento de||Uniformidad del programa de estudios |adaptación de los centros educativos a la diversidad del |
| |alumnado) |
| | ||Controles evaluativos discontinuos y metodología dirigida a la |Metodología dirigida a la enseñanza individualizada y |
|enseñanza colectiva |evaluación continua. El profesor actúa como guía y el alumnado |
| |se le estimula más activamente. |
|| |
|Aislamiento del profesor autosuficiente y agrupamiento rígidos |Agrupamientos muy flexibles del alumnado y enseñanza en equipo |
|del alumnado. |del profesorado. |
|| |
|Pocos recursos materiales |Incremento de los recursos materiales para el aprendizaje: |
| |nuevos medios tecnológicos… |
|...
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