Modelos De Estrategias Didacticas

Creación de Modelos de Estrategias Didácticas Innovadoras
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| Duración del curso:40 horas |
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| Uno de los retos que los educadores deberán afrontar es el uso de estrategias educativas que involucren de modo activo a los alumnos. En la actualidad existen muchas técnicas y estrategias didácticas pero, ¿cuáles son capaces de promover el aprendizaje para una participación activa en la sociedad? Investigaciones recientes apuntan haciaaquellas que fomenten el pensamiento crítico y la reflexión, la creación en el aula de ambientes de aprendizaje que favorezcan la participación activa de los alumnos.  |
| | Generalidades | |
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| Unidades Didácticas:

1. Modelos de estrategias didácticas básicas. 
2. Modelos de estrategias didácticas para el aprendizaje cooperativo. 
3. Modelos de estrategias didácticas deindagación. 
4. Diseño de tareas, ejercicios o prácticas.  |
| | Contenidos | |
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| Competencia (s) Laboral (es) y/o profesional (es) a desarrollar:
1. Gestionar didácticamente la información que pretende transmitir a sus estudiantes. 
2. Seleccionar y adaptar técnicas y estrategias didácticas.
3. Crear modelos de técnicas y estrategias didácticas viables. 

Este Módulose aprueba con un puntaje que supere el 70% de aprobacion de las actividades propuesta para ser desarrolladas

Se requiere una dedicación de 2 horas diarias en Promedio . |
| | Metodología | |
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| Requerimientos técnicos: Se requiere que el estudiante AVA tenga dominio de las condiciones básicas relacionadas con el manejo de herramientas informáticas y de comunicación:correo electrónico, chats, Messenger, procesadores de texto, hojas de cálculo, software para presentaciones, Internet, navegadores y otros sistemas y herramientas tecnológicas necesarias para la formación virtual. |
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La Evaluación Cualitativa y Cuantitativa
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| Duración del curso: 40 horas |
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| Introducción al curso: 

A partir de un diagnóstico sobre el tema, se desarrollan los conceptos relacionados con la evaluación, susfunciones, momentos y enfoques. Se establece la distinción entre evaluación cuantitativa y cualitativa; luego se definen, clasifican y seleccionan las técnicas, primero la que corresponden a la evaluación cuantitativa y luego las cualitativas. Enseguida se revisan diferentes puntos de vista en torno de la evaluación de conocimientos y habilidades, luego en relación con actitudes y valores; lasresponsabilidades docentes y los problemas que implica y la selección de técnicas adecuadas para evaluar cada uno de estas categorías de contenidos de aprendizaje.

Para realizar las actividades se parte de la lectura de materiales del curso y de referencias a páginas de Internet debidamente seleccionadas. Se realizan ejercicios, se despejan incógnitas, se elaboran escritos breves, con lo cual seconcretan y ponen en claro las ideas, puntos de vista, propuestas y soluciones del participante sobre los temas del curso. 

Se debe tener siempre presente que las actividades y ejercicios deberán estar enfocados en la práctica docente del participante (cursos que imparte o desarrolla). |
| | Generalidades | |
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| Objetivo:

Conceptualizar y aplicar la evaluación...