Modelos De Evaluación Para Jardín De Infantes

Jardín de Infantes

Paquete de Evaluación
© 2004 by Putnam/Northern Westchester BOCES

Evaluación

Grado __Jardín de Infantes_ Unidades___Uno - cuatro___

El paquete anexo representa el trabajo de varios maestros diseñadores, encabezados por la Dra. Helen Pashley para idear medios de evaluación para el programa de Ciencia 21. Hay tres partes principales en éste paquete de evaluación:1. La base para la evaluación general de Ciencia 21 (modificada para el jardín de infantes). Ejemplos de evaluaciones de cada una de las unidades de Ciencia 21 para el jardín de infantes. Una guía para el uso de memorizar evaluaciones en la unidad del jardín de infantes.

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Nosotros esperamos que éstos materiales le sean de ayuda al continuar sus esfuerzos en proveer un programa deciencia sano y estimulante para sus estudiantes.

Ciencia 21: Ciencia para el Siglo 21
Marco de evaluación para Ciencia 21 La evaluación provee un medio para maestros y estudiantes determinar lo que éstos saben y lo que necesitan aprender, como ellos están trabajando, cómo pueden progresar y cuáles son sus debilidades. La evaluación debe ser continua y pertinente. Las lecciones deben incluir suspropias evaluaciones en vez de guardar el “examen” para el final de la unidad. Los maestros deben estar diagnosticando y usando la información obtenida para determinar qué asistencia y práctica adicional son necesarias a medida que la unidad progresa. El principal propósito de la evaluación puede ser resumido como sigue: • Para proveer un entendimiento de la experiencia conceptual de losestudiantes, su experiencia anterior y sus actitudes (pre-evaluación). • Para evaluar el crecimiento del estudiante en conceptos, procesos, actitudes y hábitos de pensamientos. • Para proveer respuestas a los maestros sobre los efectos del programa. • Para dar oportunidades a los estudiantes de reflexionar sobre su propio crecimiento en conceptos, procesos y actitudes. • Para proveer información para unciclo continuo de exámenes programados, desarrollo y cambio. A través del programa Ciencia 21, varios tipos de evaluaciones son usados con diferentes propósitos. No es necesario usar todas las evaluaciones que son mencionadas en cada lección. Use las que a usted le parezcan más útiles y más convenientes para sus propósitos. Algunas sugestiones son dadas a continuación de la parte de evaluación decada lección. Cada estudiante debe ser evaluado de alguna manera en cada unidad para determinar si ellos han

alcanzado los objetivos fijados en la unidad. Los tipos de evaluaciones muestran si se ha alcanzado la meta de los objetivos de la lección, que incluyen entrevista, respuestas escritas, tareas de evaluación, el uso de rubricas y medidas más formales. La evaluación en el jardín de infantesdebe ser continua y desarrollada apropiadamente. Una pre-evaluación puede darle un diagnóstico para empezar a trabajar. La auto evaluación en el jardín de infancia tomará una forma mucho más simple que en los grados siguientes. Una lista de verificación y rubricas individuales son propuestas para su uso en combinación con cada una de las cuatro unidades a nivel de jardín de infantes. La destrezaevaluada en éstas listas de verificación y rubricas puede ser revisada en cada una de las unidades subsiguientes para verificar el progreso del estudiante. La destreza, los procesos de ciencia y el entendimiento del contenido son repetidos en forma de espiral así que el progreso y crecimiento del estudiante debe ser demostrado cuando se compara rendimiento de una unidad con la próxima. Losestudiantes están desarrollando sus poderes de observación, razonamiento y vocabulario. La destreza desarrollado a través de la participación en el programa de Ciencia 21 servirá en todas la áreas del programa de estudio, hay vida y se aprende a aprender destreza, por ejemplo, seguridad, esperar su turno, trabajar cooperativamente, hacer preguntas, predecir, etc. Pre-evaluación La pre-evaluación puede...