MODELOS DE FORMACIÓN
MODELO | CARACTERÍSTICAS | UBICACIÓN DENTRO DE LOS PARADIGMAS | CONSECUENCIAS |
OrientaciónArtesanal | * La formación del docente se considera como un proceso de imitación.*El aprendizaje se adquiere mediante la práctica y experiencias dadas. | Presagio - Producto | * El aprendizaje es intuitivo y poco reflexivo.* No busca al profesor más eficaz, si no al que tiene másautoridad determinándolo como el mejor.* El profesor es reproductor sin reflexión, es un modelo a imitar.* ES un esquema inviable. |
OrientaciónEducativa | * El profesor es un especialista encada disciplina * Se establece dentro de esta percepción el modelo enciclopédico y comprensivo. | Proceso - Producto | * La enseñanza se considera como transmisión – adquisición de la cultura || Modelo enciclopédico: * Se enfoca a la preocupación de conocimiento del contenido. | | * No se preocupa cómo debe enseñarse. * La formación didáctica pasa a segundo término. |
| Modelocomprensivo: * El conocimiento de los procedimientos metodológicos para su producción. * El profesor debe conocer el contenido pedagógico de las disciplinas, para aprender a enseñarlas. * Lascompetencias fundamentales son conocimientos de la disciplina y el dominio de las técnicas didácticas | | |
MODELO | CARACTERÍSTICAS | UBICACIÓN DENTRO DE LOS PARADIGMAS | CONSECUENCIAS |OrientaciónTécnica | * Establece que no es importante el conocimiento de la disciplina, sino la capacidad, destrezas y habilidades de enseñanza. * Utiliza el más eficaz método de enseñanza. * Elprofesor es considerado como un técnico. | Proceso - Producto | |
| Modelo de entrenamiento: * La formación del docente se centra que dominen el conocimiento y la utilización de técnicas y lautilización de técnicas de enseñanza más eficaces. | | * Siguen un esquema rígido y cerrado apoyado de teorías conductistas. |
| Modelo de adopción de decisiones: * El profesor decide cuales son... [continua]

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