Modelos de gestion educativa

CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS DE GESTIÓN
MODELO DE GESTIÓN |NORMATIVO |PROSPECTIVO |ESTATÉGICO |ESTRATÉGICO SITUACIONAL |CALIDAD TOTAL |REINGENIERÍA |COMUNICACIONAL | |TEMPORALIDAD ENLATINOAMÉRICA |Inicio en los años 50´s y 60´s |Inicio en los años 70´s |Finales de los años 70´s |Inicio de los años 80´s |Inicio de los años 90´s |Finales de los años 90´s |Finales de los años 90´s | |CONCEPTOMATRIZ DEL MODELO DE GESTIÓN. |Introducción de la racionalidad en el ejercicio del gobierno |Flexibilización de la planificación |Articulación de los recursos de la organización |Proceso deresolución de nudos críticos de problemas |Planificación, control y mejora continua de la organización |Reconceptualización fundacional y rediseño radical de procesos |Rediseño institucional mediante el manejode destrezas comunicacionales | |TÉCNICAS O ESTRATÉGIAS QUE UTILIZA EN SU APLICACIÓN. |Técnicas de proyección de tendencias a mediano plazo |Técnicas de planificación con criterio prospectivo oconstrucción de escenarios |Técnicas de planificación a través de la identidad institucional de sus partícipes |Técnicas de planificación desde una visión situacional de viabilidades a través de consensosy acuerdos con los partícipes |Técnicas de identificación de usuarios, diseño de normas y estándares de calidad, mejora de procesos y reducción de márgenes de error |Técnicas de mejoras dramáticasdel desempeño y reconsideración radical del producto |Técnicas de coordinación de acciones que resultan de la conversación para la acción | |PRINCIPAL APORTE A LA GESTIÓN EDUCATIVA. |Crecimientocuantitativo del sistema (expansión de la oferta educativa) |Predomina el criterio del crecimiento cuantitativo pero mediante microplanificación territorial |Introducción de elementos de programaciónpresupuestaria |Desintegración del proceso planificador y emergiendo subsistemas con capacidad de determinar objetivos y asignar recursos |Desarrollo de sistemas de medición y evaluación de la calidad...
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