Modelos de supervision de venezuela

MODELO PARA LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA EN VENEZUELA INVESTIGACIÓN

RESUMEN El proceso de cambio y transformación es columna vertebral para que el sistema educativo y por consiguiente la supervisión escolar contribuya en la búsqueda de nuevos escenarios, enfoques y modelos educativos, de allí que esta investigación tenga como objetivo presentar un modelo de supervisión educativa en Venezuela queoptimice la categorización de las funciones: Técnicas, Administrativas, Sociales, de Asistencia y Mediación y ámbitos de la supervisión escolar con el fin de perfeccionar el hecho supervisorio. El modelo está compuesto por trece ámbitos de la supervisión educativa denominados: currículo, actualización docente, planes y programas, recursos para el aprendizaje, proceso de organización administrativa,gestión distrital, evaluación de la supervisión, comunidad educativa, comunicación, asesoramiento pedagógico, administración de personal, instituciones, normas y reglamentación jurídica. También contiene la acción supervisora: planificar, organizar, orientar, dirigir, ejecutar, coordinar, supervisar y

Autora: Dra. Amada Mogollón de González* amadadel@hotmail.com UNIVERSIDAD DE CARABOBO AREA DEESTUDIOS DE POSTGRADO VALENCIA - VENEZUELA

* Doctora en Educación, Magíster Scientiarum en Planificación de la Educación Superior en Venezuela y en Administración de la Educación, Profesora en Ciencias Experimentales Mención Biología y docente en la Cátedra de Investigación en la Mención: Educación Comercial, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Carabobo. Con experienciaDocente, Académica y Administrativa en el Ministerio de Educación.

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REVISTA CIENCIAS DE LA EDUCACION Año 4 • Vol. 1 • Nº 23 • Valencia, Enero - Junio 2004 PP. 29-46

evaluar. Teóricamente el modelo se apoya en los postulados de Kaufman, Stufflebeam, Teoría de Sistemas de Bertalanffy y en la jerarquía de las necesidades de Maslow, éstos explican y sistematizan el funcionamiento del modelo desupervisión. Metodológicamente, es una investigación descriptiva y de campo, cuyos elementos del modelo seleccionados fueron tomados de la realidad educativa ubicados en cuatro fases denominadas: I) contexto y necesidades, II) funciones y ámbitos de la supervisión escolar, III) acción supervisora y la IV) evaluación de la supervisión educativa. Entre las conclusiones finales se destacan: fallas yomisiones en la planificación y asesoramiento durante el proceso de supervisión educativa, ausencia en la aplicación de la acción supervisora, la cual se cumple en forma deficiente y a veces no existe. Finalmente, la presentación del modelo de supervisión educativa conducirá a enfrentar los retos y desafíos que mejoren la función supervisora en Venezuela. Palabras Clave: Funciones de la SupervisiónEscolar. Acción Supervisora. Modelo. A MODEL FOR EDUCATIONAL SUPERVISION IN VENEZUELA ABSTRACT The process of change and transformation is the support the educational system and therefore the school supervision need to contribute to the search of new sceneries, educational approaches and models, considering this, the objective of this research is to present a model of educational supervision inVenezuela that optimizes the categorización of the supervising functions: Technical, Administrative, Social, Assistant and Mediative, and of the scopes of the school supervision, so as to improve the supervisory fact. The model involves thirteen (13) scopes of the educational supervision: curriculum, educational update, plans and programs, learning resources, process of administrative organization,distrital management, evaluation of the supervision, educational community, communication, pedagogical counseling, administration of personnel, institutions, norms and legal regulation. Also, it includes the supervisory action: to plan, organize, orient, direct, execute, coordinate, supervise and evaluate. The theoretical bases of the model involves the postulates of Kaufman, Stufflebeam,...