Modelos educativos por competencias

Vera Romero Daniela Judith Maestría en Psicologia Educativa 201 Medición Educativa Mtra. Guadalupe Noyola Morán
Análisis de Tesis Lenguaje y Estatus Socio-Cultural Un estudio Empírico Sobre el Lenguaje Infantil de los Barrios de Lleida.
Dolors Mayoral Arqué

30-04-2011

MODELOS EDUCATIVOS MODELO POR COMPETENCIA PROPUESTAS INNOVADORAS EDUCACIÓN: -LAICA -GRATUITA -OBLIGATORIA MAESTROVASCONCELO S INFLUENCIA CULTURAL NORTEAMERICANA MODELO MEXICANO

COMPETENCIAS DESARROLLO DE NUEVOS METODOS

MODELO JAPONÉS -CONTROL -COMPETITIVIDAD -EFICIENCIA -EQUIDAD

MODELO U.S.A. -DIMENSION -DIVERSIDAD

MODELOS EDUCATIVOS POR
ACTIVIDADES EXTRACURRILARES

COMPETENCIAS.
PROGRAMAS “MAGNET”

INDIVIDUO ILUSTRADO

MODELO ESPAÑOL INFLUENCIA BOLIVARIANA

DESCENTRALIZACION

ILUSTRACIONFRANCESA

3 NIVELES DE GESTION. -CENTTRAL –AUTONOMO -LOCAL

VALOR PERSONAL DEL INDIVIDUO PROGRAMAS DE INTEGRACION

POSIBILIDADES RESTRINGIDAS

MODELO VENEZOLANO

INTRODUCCION Este trabajo tratará acerca de algunos modelos educativos, el nacional y el de algunos países como Estados Unidos, Japón, Europa y Latinoamérica. Tratando de contemplar las diferencias y similitudes que existen endichos modelos educativos actuales; tratando también de ver las perspectivas de modificación y evolución respecto de cada país. A este respecto es importante mencionar la importancia de la influencia de algunos países en la educación y/o modelos educativos en otros. Se hace también referencia, aunque limitadamente, de los modelos educativos de otros países en los que particularmente se aplicanmodelos educativos basados en las competencias. Los distintos modelos educativos se han ido modificando de acuerdo, originalmente de acuerdo con las necesidades estructurales de la economía y su desarrollo, y posteriormente, como ocurre en algunos países, de acuerdo con los modelos sugeridos por los países desarrollados. La globalización de sociedades, economías y mercados laborales ha hecho patente lanecesidad de que las instituciones educativas en países de economías en desarrollo, como México, pongan en práctica políticas educativas encaminadas a la promoción de las competencias, capacidades y destrezas que requiere el desempeño laboral en el mundo de hoy. Actualmente, la educación por competencias se está extendiendo a casi todos los niveles de enseñanza, por lo que las institucioneseducativas se han dado a la tarea de diseñar modelos de este tipo. Por tal motivo, se están poniendo al alcance de pedagogos y docentes guías para diseñar, elaborar e implantar en el sistema de educación escolarizado, desde el nivel básico hasta el universitario, incluyendo la educación técnica, un modelo educativo basado en competencias. Se está también destacando la necesidad e importancia de que laeducación actual contribuya al desarrollo constructivista de los conocimientos, las habilidades, actitudes y valores que permitan a los alumnos una mejor incorporación a la sociedad y el ambiente laboral en un medio nacional, internacional y multicultural, como agentes de cambio y personas productivas que poseen los aprendizajes básicos, aprender a conocer, aprender a hacer y a prender a ser yconvivir. El uso del conocimiento y la información son en esta época factores fundamentales para el avance de las economías nacionales, por ello, no basta con

adoptar actitudes de apertura hacia la transformación y la innovación en el plano institucional, hay que fomentar talento con las competencias profesionales y laborales que demanda la nación para su desarrollo humanístico, cultural,científico y tecnológico, lo cual solo se logra mediante la implantación de un modelo educativo basado en competencias. Las instituciones educativas que pretendan adquirir el compromiso de estar a la vanguardia y hacer frente a los grandes retos que impone la sociedad actual, deberán forzosamente incorporar las tendencias de innovación con un Modelo Educativo Integral basado en Competencias en la...