Modelos educativos

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castLOS MODELOS EUROPEOS DE LA EDUCACION NACIONAL
CONCEPTO | JEAN J. ROUSSEAU 1712-1778SUIZA | JOHANN H. PESTALOZZI1746-1827SUIZA | JOHANN F. HERBART1776-1841ALEMANIA | FRIEDRICHFROBEL1782-1852ALEMANIA | HERBERT SPENCER1820-1903INGLATERRA |
HOMBRE | -Todo sale bueno de las manos del autor, todo se vicia en las manos del hombre. | -Intuyo que existía un gran parecido entre el desarrollo delgénero humano y el del individuo. | - La naturaleza humana es educable. | -El hombre, a semejanza de las cosas creadas, empieza incompleto aunque dotado de actividad que lo impulsa a la plenitud. |-Prefiere el adorno, lo superfluo, a lo verdaderamente útil. Los hombres buscan lo útil. |
EDUCACION | -Dice que la educación es un proceso natural, no artificial. | -La educación debe de preocuparseante todo del niño. | -El fin de la educación es formar hombres buenos.-El hombre no se mide por su conocimiento si no por su voluntad. | -La educación por ser un proceso de desarrollo está sujeta ados leyes; la de los opuestos o polaridad y de la conexión:-La primera se da en dios y tiene su opuesto, el mundo. Y todo ser creado tendrá su opuesto. En la educ. concurren lo interno y loexterno.-La segunda ley, la de conexión, completa la de los opuestos. Une dos seres contrastados mediante un tercero. | -Se educa no para ser, sino para parecer. |
PROCESO ENS. – APREN. | -Los niños debeneducarse de forma natural, dirigido por leyes de su propia naturaleza. | -La experiencia, la intuición por medio de figuras y formas para desarrollar el lenguaje, las formas y los números.-El apren.proceso que da contenido a las ideas mediante experiencia primitivas y confiere significado a las impresiones sensoriales por las ideas. | -Consiste en la percepción o apropiación mental que permite auna nueva experiencia o estimulación cobrar sentido por las experiencias previas con las cuales se relaciona. | Es integral con el cultivo de una vida interior, tomando en cuenta la vida externa....
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