Modelos Educativos

2.2.-LA DIVERSIDAD COMO MODELO DE ENRIQUECIMIENTO EDUCATIVO Este modelo escolar integrador o inclusivo ya descrito sucintamente, con claros aspectos positivos para el desarrollo educativo y social delos alumnos, sería injusto proponerlo si no supusiera mejoras para todos, si con él un sector del alumnado resultara favorecido y el resto perjudicado, bien por falta de atención escolarpersonalizada y adecuada, bien por alcanzar menor nivel de aprendizaje del posible en función de las capacidades individuales. Y cuando decimos todos, nos referimos a familias y profesorado del conjunto delalumnado. Si se acepta y asume un modelo educativo para las etapas obligatorias, debe resultar beneficioso para la población escolar en su totalidad. Uno de los objetivos prioritarios de los sistemasactuales es lograr una calidad educativa apropiada a las exigencias sociales presentes y futuras. Si nos estamos refiriendo a la educación obligatoria, obviamente esa calidad debe ser para todos, es decir,que los componentes del binomio calidad-equidad son inseparables, salvo que la calidad quede reservada a los grupos socioculturalmente privilegiados. Por el contrario, creemos que debe ponerse másempeño en que se incrementen esfuerzos y recursos para conseguir que la mejor calidad educativa se ofrezca a las personas que, por una u otra causa, resulten desfavorecidas personal o socialmente. Paraque la igualdad de oportunidades sea un hecho, no hay que dar a todos lo mismo, sino a cada uno lo que necesite. El punto de partida será diferente, pero debe existir un nivel mínimo que todos debenalcanzar y algunos incluso trascender. 2.3.- APORTACIONES DE LA INTEGRACIÓN A LA CALIDAD EDUCATIVA Además de los aprendizajes instrumentales, de forma prioritaria en el sistema educativo actual seproponen como objetivos y contenidos de la educación, de forma explícita, la consecución de una serie de procedimientos y actitudes que constituyen lo más educativo del sistema de cara a la educación...