Modelos pedagógicos

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MODELOS PEDAGOGICOS Y DISEÑO CURRICULAR
ACTIVIDADES DE CONCEPTUALIZACION

1. Realice una síntesis que explique cada uno de los siguientes elementos teóricos:

a) Marco Conceptual de un Currículum
Currículo es el método de organización de las actividades educativas y de aprendizaje en función de los contenidos, de los métodos y de las técnicas didácticas¹.
Son todas las experiencias,actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por él en el sentido de alcanzar los fines de la educación (UNESCO, 1918).¹
Según lo menciona G. Posner en su libro Análisis del Currículo. “Un análisis curricular es un intento por desglosar un currículo en sus componentes para examinar esas partes y el modo en que se ajustan para formarun todo, para identificar las nociones y las ideas con las que se comprometen quienes diseñaron el currículo y quienes, de manera explícita o implícita configuraron el currículo, y para examinar las implicaciones de esos compromisos y nociones con la calidad de la experiencia educativa”.²
La mayor representación de lógica curricular es aquella denominada la lógica tyleriana debido a su autorRalph Tyler quien sugiere que al momento de planificar un currículo escolar se debe responder a las siguientes cuatro preguntas:
¿Cuáles propósitos educativos debe tratar de alcanzar la escuela?
¿Qué experiencias educativas deben ofrecerse para alcanzar estos propósitos?
¿Cómo se organizan estas experiencias de manera eficaz?
¿Cómo se determina si se han alcanzado estos objetivos?

b)Modelo Pedagógico, Corrientes y Tendencias
Es la representación de las relaciones predominantes en el acto de enseñar. Es una herramienta conceptual para entender la educación³
En síntesis un modelos pedagógicos son esquemas o patrones representativos de una teoría psicológica o educativa, son por tanto formas histórico- culturales de materialización de un enfoque, corriente o paradigma locual los vuelve más concretos, cerrados y limitadores que un enfoque, generalmente proviene de un enfoque pedagógico, aunque
también pueden venir de una corriente o tendencia pedagógica. Se denominan modelos
para señalar que se toman como patrones o pautas en el proceso educativo institucional,
los mismos que corresponden más a demandas sociales que a descubrimientos
científicos¹.
¹Tomado de: http://didactica2004.galeon.com/cvitae969421.html
² Tomado y adaptado del libro “Análisis del Currículo” de G. Posner Tercera Edición. P. 15, 16
³ Tomado de: http://www.slideshare.net/doris3m/modelos-pedagogicos
Las corrientes son líneas innovadoras de pensamiento pedagógico en proceso de investigación, sistematización y validación, no tienen aún la estructuración de un modelo ni lafundamentación de un enfoque o la amplitud de un paradigma, sirven de base a algunos modelos pedagógicos son más coyunturales que estructurales, es decir están sujetas a cambios. En Pedagogía estimulan la investigación educativa y sientan bases de futuros modelos, enfoques y paradigmas².
En el contexto de educación, las tendencias son nuevas perspectivas educativas, que complementan o refuerzanun paradigma, un enfoque, un modelo o una corriente pedagógica, inicialmente es más débil que una corriente pero puede desarrollarse con mayor rapidez, puesto que representan las demandas sociales en materia de educación. En Pedagogía, permiten constantemente actualizar el currículo y responder mejor a retos sociales y científicos, abren nuevas líneas de investigación educativa y son la base defuturos enfoques y modelos pedagógicos.
Las tendencias carecen de tradición y posicionamiento pedagógico, les falta sustento teórico y validación práctica, sectorizada en grupos o países, se trata más de proyectos a largo plazo que de realidades inmediatas.³
c) Función Hegemónica de los Objetivos
Los críticos teóricos utilizan el concepto de hegemonía, para denotar el dominio de una clase o...
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