Modelos Pedagogicos Y Diseño Curricula

MODELOS PEDAGÓGICOS Y DISEÑO CURRICULARES
Actividades conceptuales
1. Realice una síntesis que explique cada uno de los siguientes elementos técnicos
a. Marco conceptual de un currículo
El marco conceptual identifica un grupo de categorías útiles para clasificar las decisiones, los documentos y las suposiciones de un currículo.
La mejor representación del modelo curricular dominanteestá en el trabajo de Ralph Tyler que se denomina “La Lógica Tyleriana”, publicada en 1949, responde a la interrogante ¿Qué pasos deseo seguir para planificar un currículo? Tyler sugiere cuatro aspectos.
* Propósitos educativos que se debe alcanzar
* Ofrecer experiencias que consigan los propósitos y la preparación de evaluaciones
* Organizar las experiencias de manera eficaz
*Determinar si ha alcanzado los objetivos planteados

Además el organismo o planificador desarrolla de manera científica los recursos necesarios para predecir los resultados del aprendizaje, son primordiales la eficacia y la eficiencia para lograr los fines.
Existe también una planificación curricular basada en un marco conceptual de producción técnica, para esto la lógica se basa en unrazonamiento, medios y fines, y son modelos lineales que sirven para el nivel económico de la institución.


b. Modelo pedagógico, corrientes y tendencias

Tendencias
Tendencias
Corrientes
Corrientes
Teoría Psicológica.
Teoría Psicológica.
Modelo Pedagógico
Modelo Pedagógico

Esquema

Pedagogialiberada
Pedagogialiberada
Innovadoras
Innovadoras
ModeradosModerados
Radicales
Radicales
Procede

Inclinación
Hacia algo
Hacia algo

De experiencia
De experiencia
Educación por proyectos.
Educación por proyectos.
Pedagogía autogestionaria.
Pedagogía autogestionaria.Un modelo pedagógico
Un modelo pedagógico
Modifica

Poco sustento teórico
Poco sustento teórico
No tiene tradición pedagógica
No tiene tradición pedagógica
Pertenece a la investigación prospectiva
Pertenece a la investigación prospectiva
Proceso se descubre porque

Modelos pedagógicos
Modelos pedagógicos
Enfoques
Enfoques
Semillero

c.Función hegemónica de los objetivos
De acuerdo a los críticos teóricos, el principal problema con los objetivos es que nos alejan de una evaluación de la hegemonía. Los teóricos críticos utilizan el concepto de hegemonía para denotar dominio de una clase o grupo sobre otro.

El currículo oficial: Los objetivos se vuelven un medio eficaz cuando el grupo dominante no solo es mas viejo ysupuestamente mas inteligente , sino también de una clase social, grupo étnico o genero diferente que el grupo dominado, entonces los objetivos cumplen directamente una función hemogenica, sobre todo cuando hay responsabilidad como las evaluaciones.

El currículo oculto: Los objetivos actúan de modo indirecto al desviar la atención de las fuerzas hegemónicas de la escuela como institución. Cuandoconcentramos nuestra atención en los objetivos del currículo oficial podemos perder de vista el currículo oculto de la escuela puede tener un impacto más profundo y duradero sobre los estudiantes que el currículo oficial.

El currículo nulo: Los objetivos funcionan hegemónicamente entre otros modos indirectos. El currículo nulo legitima el contenido que incluyen los objetivos por ejemplo lasautoridades escolares, así actúan los objetivos y el currículo de manera hegemónica.

d. PRINCIPIOS DE ORGANIZACIÓN DEL CURRICULO.
PRINCIPIOS DE ORGANIZACIÓN DEL CURRICULO.

Relación con los conceptos
Relación con los conceptos
Relación con el mundo
Relación con el mundo
Profesor y proceso de enseñanza
Profesor y proceso de enseñanza
Medio ambiente
Medio ambiente
Educando y...