modernidada liquida

3° Eje Temático
TRABAJO PRÁCTICO GRUPAL
Fecha de presentación: Primera semana de octubre
Tema Reconfiguración de los sujetos pedagógicos en las nuevas condiciones de globalización yposmodernidad.

ELABORAR EN GRUPO NO MAYOR DE 4 INTEGRANTES UN CORTO PUBLICITARIO SOBRE EDUCACIÓN TENIENDO EN CUENTA ASPECTOS IMPULSADOS EN “ LA MODERNIDAD LIQUIDA”: Tiempo volátil, cambios, memoria/instante,mercado, capitalismo, conocimiento acumulado, información, valores…. (son sólo algunos de los aspectos presentados en el texto)
1. ¿Cómo analiza Bauman el tiempo en la Modernidad líquida?
2. ¿Cómodefine la función del conocimiento? ¿Por qué?
3. ¿Qué aspectos del texto les plantean nuevos retos?

Fuentes para elaborar el trabajo
· Bauman, Zygmunt “Los retos de la educación en la modernidadlíquida”.



1¿Cómo analiza Bauman el tiempo en la Modernidad líquida?
Bauman considera la modernidad liquida como representación de cambios y transitoriedad. Así, a través de la metáfora de loque se considera solido o líquido, nos da entender que la época de aquello que dura y se conserva en el tiempo como el capitalismo industrial se ha ido derritiendo permitiendo así el surgimiento deuna modernidad liquida donde la realidad social y las interacciones que en ésta se dan son fluidas e inestables.
La modernidad líquida se convierte así en un tiempo sin certezas. en los “tiemposlíquidos” en los que vivimos la dispersión y discontinuidad geográfica han dejado de ser determinantes del tipo de relaciones establecidas entre distintas sociedades, ello debido a que el llamado espaciovelocidad –que sustituye la función espacio-tiempo– en la modernidad sólida, El resultado es una experiencia global de un mundo ya no basado en el criterio del espacio geográfico , sino en términos deuna distancia temporal –no geográfica– que se vuelve más corta en la medida en que aumentan las capacidades técnicas y tecnológicas para el transporte, la transmisión y la tele-acción
Reflexiona...