Modificación de conducta
Páginas: 17 (4145 palabras)
Publicado: 7 de julio de 2010
TALLER PROCEDIMIENTOS DE MODIFICACION DE CONDUCTA,
“¿CÓMO DIRIGIR A MI HIJO? RESOLVAMOS LOS PROBLEMAS DE CASA.”
JUSTIFICACION
Durante el segundo semestre de 2009 se ha venido realizando una serie de sondeos y evaluaciones referentes a los métodos utilizados por los padres y acudientes de los beneficiarios de la fundación Ideal, evidenciando serias dificultades en laimplementación de castigos y en un pobre reforzamiento ante conductas apropiadas ejecutadas por los beneficiarios.
El empleo de procedimientos conductuales ha demostrado ser efectivo a través de los años en todo lo relacionado con demoras en el desarrollo, la cual básicamente se rige en la aplicación sistemática de los principios y técnicas basadas en el aprendizaje para modificar la conductahumana, siendo objetiva, confiable y válida.
En este sentido, se desarrollo este taller como estrategia de enseñanza a padres de algunos de los procedimientos utilizados en la modificación de conducta, y como estos pueden ser utilizados para lograr regular algunas de las conductas “desadaptadas” de no solo los beneficiarios, sino también de otras personas que no tienen ningún tipo dediscapacidad a nivel cognitivo.
Con lo anterior, y basados en procedimientos llevados a cabo con antelación, pretenderemos mejorar de una u otra medida el trato y las estrategias que se utilizan en los beneficiarios, potenciando directa o indirectamente las habilidades y capacidades de ellos.
OBJETIVO GENERAL
Mejorar las habilidades de los padres y acudientes en cuanto al controlparental que llevan con sus acudidos por medio de la aplicación de los procedimientos de aprendizaje y modificación conductual más utilizados dentro del marco del reforzamiento, castigo y extinción.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Conocer los principales tipos de reforzador.
• Identificar las implicaciones de los procedimientos de castigo.
• Mostrar otras alternativas de dirigirconducta diferentes del castigo físico y emocional.
• Evidenciar como el reforzamiento puede ser más efectivo que el castigo en las estrategias de control parental.
MARCO TEORICO
Algunas de las dificultades más sensibles que se presentan en la relación presente en la dinámica familiar está relacionada con las estrategias que utilizan los padres y/o cuidadores para “controlar” a sushijos o acudidos; en la mayoría de los conflictos que se presentan en casa se evidencian inconsistencias en las medidas que toman los padres para premiar o castigar a un hijo que presenta una conducta “X”.
Un ejemplo de esta situación se ve cuando un hijo rompe algo en casa y la madre le prohíbe ir al parque, pero cuando llega el padre a casa este le dice a su hijo que salgan al parque,invalidando la medida tomada por parte de la madre y haciendo que el hijo evidencie que no hay una consecuencia aversiva que pueda llegar a obtener luego de romper ese algo en casa, por tanto, aumentara la probabilidad de que el hijo vuelva a romper algo en casa.
Estas situaciones ocurren tanto en familias que no tienen miembros con discapacidad como en familias que si lo tienen, pero enestas últimas, a diferencia de otros grupos familiares, hay que tener en cuenta una serie de variables que pueden presentarse y que generaran de una u otra manera que la consistencia en la aplicación de reglas se vea afectada; variables como el estrés que se da en la dinámica familiar debido a la presencia de un hijo o hermano con dificultades de tipo cognitivas, las dificultades del miembro condéficit cognitivo para entender las reglas y las consecuencias de su incumplimiento, o la simple percepción que tiene los demás miembros del grupo familiar acerca de la discapacidad que presenta aquel miembro con déficit cognitivo (p.ej. ”es que XX no hace las cosas no porque no pueda sino porque no quiere.”).
Otro punto importante en el manejo y control parental y en donde se está fallando...
“¿CÓMO DIRIGIR A MI HIJO? RESOLVAMOS LOS PROBLEMAS DE CASA.”
JUSTIFICACION
Durante el segundo semestre de 2009 se ha venido realizando una serie de sondeos y evaluaciones referentes a los métodos utilizados por los padres y acudientes de los beneficiarios de la fundación Ideal, evidenciando serias dificultades en laimplementación de castigos y en un pobre reforzamiento ante conductas apropiadas ejecutadas por los beneficiarios.
El empleo de procedimientos conductuales ha demostrado ser efectivo a través de los años en todo lo relacionado con demoras en el desarrollo, la cual básicamente se rige en la aplicación sistemática de los principios y técnicas basadas en el aprendizaje para modificar la conductahumana, siendo objetiva, confiable y válida.
En este sentido, se desarrollo este taller como estrategia de enseñanza a padres de algunos de los procedimientos utilizados en la modificación de conducta, y como estos pueden ser utilizados para lograr regular algunas de las conductas “desadaptadas” de no solo los beneficiarios, sino también de otras personas que no tienen ningún tipo dediscapacidad a nivel cognitivo.
Con lo anterior, y basados en procedimientos llevados a cabo con antelación, pretenderemos mejorar de una u otra medida el trato y las estrategias que se utilizan en los beneficiarios, potenciando directa o indirectamente las habilidades y capacidades de ellos.
OBJETIVO GENERAL
Mejorar las habilidades de los padres y acudientes en cuanto al controlparental que llevan con sus acudidos por medio de la aplicación de los procedimientos de aprendizaje y modificación conductual más utilizados dentro del marco del reforzamiento, castigo y extinción.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Conocer los principales tipos de reforzador.
• Identificar las implicaciones de los procedimientos de castigo.
• Mostrar otras alternativas de dirigirconducta diferentes del castigo físico y emocional.
• Evidenciar como el reforzamiento puede ser más efectivo que el castigo en las estrategias de control parental.
MARCO TEORICO
Algunas de las dificultades más sensibles que se presentan en la relación presente en la dinámica familiar está relacionada con las estrategias que utilizan los padres y/o cuidadores para “controlar” a sushijos o acudidos; en la mayoría de los conflictos que se presentan en casa se evidencian inconsistencias en las medidas que toman los padres para premiar o castigar a un hijo que presenta una conducta “X”.
Un ejemplo de esta situación se ve cuando un hijo rompe algo en casa y la madre le prohíbe ir al parque, pero cuando llega el padre a casa este le dice a su hijo que salgan al parque,invalidando la medida tomada por parte de la madre y haciendo que el hijo evidencie que no hay una consecuencia aversiva que pueda llegar a obtener luego de romper ese algo en casa, por tanto, aumentara la probabilidad de que el hijo vuelva a romper algo en casa.
Estas situaciones ocurren tanto en familias que no tienen miembros con discapacidad como en familias que si lo tienen, pero enestas últimas, a diferencia de otros grupos familiares, hay que tener en cuenta una serie de variables que pueden presentarse y que generaran de una u otra manera que la consistencia en la aplicación de reglas se vea afectada; variables como el estrés que se da en la dinámica familiar debido a la presencia de un hijo o hermano con dificultades de tipo cognitivas, las dificultades del miembro condéficit cognitivo para entender las reglas y las consecuencias de su incumplimiento, o la simple percepción que tiene los demás miembros del grupo familiar acerca de la discapacidad que presenta aquel miembro con déficit cognitivo (p.ej. ”es que XX no hace las cosas no porque no pueda sino porque no quiere.”).
Otro punto importante en el manejo y control parental y en donde se está fallando...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.