Modulo 2 Act 1 profordems


Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente


GRUPO: 1 Diplomado “Competencias Docentes Séptima Generación Bis”
SEDE: Facultad de Derecho, Universidad Autónoma de Chiapas
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Rol docente centrado en la enseñanza
Rol docente centrado en el aprendizaje
Relación de dominación y control hacia los alumnos.
Induce a que el alumno participe expresando sus propiosproblemas, decida su curso de acción y ayuda a descubrir los recursos de aprendizaje.
Escasa comunicación que induzca al alumno a una mente creadora.
Pone en práctica con los alumnos el autoaprendizaje acompañado de autoevaluación y autocrítica.
Pedagogismo castrante, autoritario y aberrante, regida por los principios de la dependencia
Es facilitador del aprendizaje por lo que debe presentarse de lasiguiente manera: Auténtico, directo. considerado, apreciativo, tolerante y confiado respeco del estudiante, de toda su persona, sus opiniones sentimientos, hábil, empático, comprometido, organizado,
debe suministrar recursos de tres tipos: clima general favorable, utilización de experiencias de grupo como recurso para la educación y el aprendizaje y los materiales didácticos.
Debe ser iparcial,íntegro, sin facilitar más libertad que aquella con la que se siente auténtico y comprometido.

No siente un compromiso firme hacia el trabajo.
Un profesional de la educación debe orientarse a la búsqueda de procesos más participativos, dinamizando las actividades, visualizando nuevas formas de medir los logros académicos, dando cabida a situaciones que se orienten a la valoración del participante,que además de activar el aprendizaje permitirá el dominio de la información y una actitud crítica y creativa.

Induce a un aprendizaje pasivo ya que él expone y el alumno escucha.
La tarea esencial del docente es dinamizar el desarrollo de la persona para el buen ejercicio de la conciencia, responsabilidad, sentimiento de justicia de ssolidaridad, de amor, respeto, se debe asumir laresponsabilidad de atender la formación de los valores universales y nacionales como libertad, justicia, paz, verdad, honestidad entre otras que facilitarán el desarrollo humano del estudiante.

Cree que el alumno solamente aprende cuando los docentes muestran y enseñan sus conocimientos de acuerdo a los programas debidamente dosificados y legitimados.
Debe enseñar al alumno que todos los días se aprende demuchas maneras, de la observación, de la lectura, de la discusión, etc., es decir, aprendemos de toda acción consciente.
Su objetivo es suministrar enseñanzas a través de estructuras complejas, concibiéndola básicamente como el acto de impartir lecciones de 50 minutos.

Lo cual obliga al docente a aprenderse esas estructuras y ponerlas en marcha hasta mecanizarse.
Su misión no es impartir enseñanza,sino, producir aprendizaje por cualquier medio que funcione mejor.
Enseña a través del formato conferencia-discusión, hasta cierto punto pasivo en el que él habla y la mayor parte de los estudiantes escucha.
El docente debe inculcar al alumno que es el éxito y el aprendizaje de los estudiantes lo que impone las fronteras.
Usa exceso de exposición y tiempo insuficiente de práctica.
El facilitadorno elimina la exposición oral, sino que convierte la exposición en uno de los posibles métodos, todos evaluados sobre la base de su eficacia para promover el aprendizaje apropiado.
Practica el transferir conocimientos a los alumnos, ofrece cursos y programas de grado, buscando mantener en ellos una alta calidad de enseñanza.
El docente debe tener en cuenta el propósito del colegio que es crearentornos y experiencias que lleven a los estudiantes descubrir y construir el conocimiento por sí mismos, a constituirlos como miembros de comunidades de aprendizaje que descubren cosas
El propósito de este paradigma es ofrecer cursos.
El objetivo del docente debe ser el éxito.
El propósito institucional primario es aumentar el éxito y bienestar de los profesores
El objetivo primario es producir...