Modulo 2

ASISTENCIA CONTABLE

MODULO 2

Manejo y archivo de documentos contables

INDICE DEL MODULO 2
PRESENTACION DE LA GUIA PROYECTOS PARA TRABAJAR Y APRENDER RUTA DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1. PRIMERA PARTE: DEFINICIÓN Y SELECCIÓN DE PROYECTOS 1.1 1.2 1.3 SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LA PRIMERA PARTE DESCRIPTOR DEL MODULO 2 DE ASISTENCIA CONTABLE DISEÑO DE LA EXPERIENCIA DE TRABAJOY APRENDIZAJE 111 112 113 113 115 117 119 119 120 120 120 120 120 121 121 122 122 122 122 123 123 123 123 124 125 125 125 127 127 127 128 128 128 129

2. SEGUNDA PARTE: DESARROLLO DE LOS PROYECTOS SELECCIONADOS 2.1 2.2 SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LA SEGUNDA PARTE DESARROLLO DEL PROYECTO SIGUIENDO LAS ETAPAS DE LA ACCION COMPLETA 2.2.1 1) 2) 3) 4) 5) 2.2.2 Etapa de informarse OrientaciónEsquema de Información Cuestionario de Saberes Previos Otros Saberes Previos Saberes necesarios

Etapa de planificar 1) Orientación 2) Esquema de Planificación 3) Cronograma de Trabajo 1) 2) 3) 4) Etapa de decidir Orientación Esquema de Decidir Toma de Decisiones Control de Actividades, Tareas y Pasos

2.2.3

2.2.4

Etapa de ejecutar 1) Orientación 2) Esquema de Ejecución Etapa de controlar1) Orientación 2) Esquema de Control Etapa de valorar y reflexionar 1) Orientación 2) Esquema de Valoración y Reflexión

2.2.5

2.2.6

3. TERCERA PARTE: MATERIAL DE APOYO

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PRESENTACION DE LA GUIA PROYECTOS PARA TRABAJAR Y APRENDER

La acción pedagógica ya sea en el aula, el laboratorio, la biblioteca, el taller o cualquier espacio destinado para ello, requiere de procedimientosque vuelvan interesante, productiva e innovadora la misión facilitadora del docente o la docente. La acción pedagógica debe cambiar de rutinaria a experimentar nuevos procesos que hagan interesante y satisfactoria la tarea del día a día del magisterio. Esta Guía pretende ser una -guía de aplicación metodológica- que facilita dar los pasos seguros y en firme en cada momento de la acción educativa.En cada etapa, el docente o la docente tienen la oportunidad de poner en juego su imaginación, su iniciativa y su creatividad para lograr los resultados previstos. La aplicación de cada etapa les conduce en una ruta que pueden transitar, modificar y enriquecer dependiendo de la calidad con que cada uno aplique sus competencias pedagógicas. La Guía destaca dos partes que son fundamentales en eldesarrollo de la experiencia de aprendizaje. La primera es la definición y selección de proyectos. Es un momento de preparación, de motivación, de desafío, de empezar a valorar fortalezas y necesidades en las y los estudiantes, de prepararse para pasar del planteamiento teórico a la acción, de pasar de lo imaginado a lo concreto, prepararse para enfrentarse al mundo real en la especialidad por él opor ella escogida. Es todo un proceso de internalización y de meterse en un nuevo desafío para lograr nuevas competencias o fortalecer las ya existentes. Este período se alimenta de los lineamientos teóricos que define el modelo de Currículo Renovado. La segunda parte contiene el desarrollo de los proyectos seleccionados. Se trata de una parte definida por etapas claves del concepto de CompetenciasOrientadas a la Acción, que van asegurando cada uno de los detalles de la acción pedagógica hasta lograr los objetivos previstos. Este segundo momento se articula a los elementos presentados en el Descriptor de Módulo y al Diseño de la Experiencia de Trabajo y Aprendizaje.

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Colección Trabajar y Aprender-primer año-asistencia contable-módulo 2 Ministerio de Educación – República de ElSalvador.

RUTA DE UNA EXPERIENCIA DE TRABAJO Y APRENDIZAJE ¿Cómo lograr la aplicación efectiva y eficiente de los módulos? Ya sea que el o la docente inicie la aplicación del primer módulo del Volumen 1 de Asistencia Contable o cualquiera de los módulos subsiguientes, debe de procurar desde su inicio ser efectivo y eficiente para lograr los resultados esperados. A continuación se indican algunas...