Modulo diseño de tesis

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE DERECHO

Guía de redacción e investigación científica

Piura, agosto de 2010

Presentación
En cuanto a la metodología de la investigación científica, concurre una gran variedad de trabajos y publicaciones, los hay desde las que abordan la filosofía de la ciencia y los componentes del método científico, hasta una muy numerosavariedad de publicaciones de menor detalle. El método científico sin perder su solidez, es presentado en variados enfoques, orientados eventualmente a determinados campos del saber, pero muy pocos llegan al nivel operativo, quedando en el nivel de generalidad y orientativo. En tal sentido, este Manual contiene una metodología práctica y operativa para generar conocimientos y elaborar el proyecto o plande tesis científicamente. El Manual presenta, en forma muy puntual, los conceptos del Método científico como medio para generar nuevos conocimientos, de manera que puede usarse como una “guía” para: entender la ciencia, percibir el problema, plasmarlo en un proyecto, ejecutar la investigación, analizarla y ubicarlo en el contexto científico, e informar el producto de la investigación. Responde ala corriente constructivista o enfasis en el aprendizaje, y por tanto propicia que las y los estudiantes aprendan lo que ellas y ellos hacen, y no lo que el profesor o profesora hace, coadyuvando a vincularlos con el inexorable proceso de “aprender, desaprender y reaprender” los conocimientos en su ulterior competencia profesional. Confucio decía: “Lo que escucho lo olvido, lo que veo lo recuerdo,pero lo que hago, lo entiendo”. La secuencia de los 21 capítulos obedece, de alguna manera, a la lógica del pensamiento científico, por consiguiente es una guía metodológica preparada para estudiantes que necesitan demostrar: la percepción, la ejecución, el análisis, la síntesis y la solución de problemas, en un informe científico: Tesis y Monografías. El aspecto novedoso y original de la guía seencuentra en el planteamiento de la relación del objetivo general con el problema y la hipótesis general así como los objetivos específicos con los problemas y las hipótesis específicas, igualmente la “concepción sistémica de las variables” como herramienta básica y sustancial para formular objetivos, hipótesis, operacionalizar variables y elaborar la “matriz de consistencia”. Finalmente,, deboagregar un testimonio de gratitud a mis alumnos de la Maestría en Docencia Universitaria y Gestión Educativa del Vicerrectorado de Investigación y Postgrado Piura, cuyas inquietudes me obligaron a escribir este “Manual de investigación y redacción científica”, que ahora presento como una versión corregida para el ámbito de las Escuelas Académico Profesional de Psicología Humana y Derecho y CienciasPolíticas de la Universidad Alas Peruanas Filial Piura.

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CAPÍTULO I Tipos de conocimiento y noción de ciencia El conocimiento es una verdad permanente del ser humano, ya que su simple experiencia de vida lo coloca constantemente en la situación de conocer. El ser humano conoce lo que ve, lo que toca, lo que gusta, lo que huele, lo que oye. Es decir, los cinco sentidos posibilitan lapercepción del mundo: y percibir es conocer. Así, por ejemplo, si pasamos por el puente Cáceres para llegar a la universidad, conocemos que el río Piura está otra vez crecido por las lluvias que están asolando al Alto Piura. Si pasamos la lengua sobre un chupete de hielo, conocemos la temperatura fría. Si acercamos un dedo a la flama de una vela, conocemos la temperatura caliente. Siempre, sin que noslo

propongamos, estamos conociendo el mundo que nos rodea y sus condiciones o circunstancias. Estos conocimientos, acumulados cotidianamente por todo ser humano, conforman un tipo de saber común, corriente y simple. Es el conocimiento que se adquiere sin haberlo buscado, sin aplicar un método para obtenerlo y sin haber reflexionado sobre ello. Por tales características, se le denomina...