Monda

LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN EL NIVEL DE PREGRADO DE LA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA

ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN

BRIAN ENRIQUE HERNÁNDEZ DIAZ

GABRIEL ENRIQUE GARCES YEPES

ARIEL ALBERTO CARREÑO RIVERA

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA

PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL

2009

LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN EL NIVEL DE PREGRADO DE LA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA

BRIAN ENRIQUE HERNÁNDEZ DIAZ
GABRIELENRIQUE GARCES YEPES
ARIEL ALBERTO CARREÑO RIVERA

ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Ing. Juan Roca Bustamante
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UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
CARTAGENA
2009

TABLA DE CONTENIDO
1. TITULO
2. PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA
3. JUSTIFICACION
4. HIPOTESIS
5. OBJETIVOS GENERALES
5.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
6.MARCO REFERENCIAL
6.1. LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN COLOMBIA
6.2. MÉTODOS DE ENSEÑANZA DEL INGLÉS
6.2.1. El Método de Gramática y Traducción (MGT).
6.2.2. El Método de Series.
6.2.3. Método Directo (MD)
6.2.4. Método de Lectura (ML
6.2.5. Método Audiolingual (MA - L)
6.2.6. Método Audio-Visual (MAV)
6.2.7. Método del Enfoque Cognitivo (EC)
6.2.8. Método FormaSilenciosa (EDS
6.2.9. Método de Aprendizaje de una Lengua en Comunidad (MALC)
6.2.10 Método de Respuesta Física Total (MRFT)
6.2.11 Método Suggestopedia
6.2.12 Método del Enfoque Natural (EN)
6.2.13. Metodología Ecléctica
7. DISEÑO METODOLOGICO
7.1. PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN
7.2. ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN
7.3. TIPO DE INVESTIGACIÓN
7.4. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
8. RECURSOS DISPONIBLES
9.CRONOGRAMA
10. BIBLIOGRAFIA
11. ANEXOS

ANTEPROYECTO DE INVESTIGACION

1. TITULO
* La enseñanza del ingles en el nivel de pregrado de la universidad de Cartagena

2. PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA
Es un reto para la Universidad de Cartagena el implementar estrategias que ayuden a solucionar las carencias de la cantidad de estudiantes que llegan de otras provincias de la región Caribe,así como también la de los jóvenes que ingresan a ella de nuestra ciudad. Es importante resaltar que desde el segundo semestre del año 2007 los estudiantes que aplican para la Universidad de Cartagena, no son evaluados en la prueba de admisión, en su competencia en la lengua inglesa, puesto que el Departamento de Inglés de la Universidad, se encarga de realizar un examen interno de clasificación(Placement Test), a cada uno de ellos y ubica al estudiante en diferentes niveles, según sus desempeños, Estos van desde el nivel 1° hasta el 6°, En estos exámenes de clasificación no se tiene en cuenta la prueba de Listening (Escucha), lo cual debe realizarse obligatoriamente, pues no se puede dejar sin evaluar ninguna de las competencias básicas, que entre otras cosas, es muy importantedebido a que una lengua se aprende primero escuchando, como lo hacemos al aprender nuestra lengua materna y obviamente es una gran falencia para alcanzar la competencia comunicativa planteada por el gobierno.

El proyecto de certificación de inglés para estudiantes de pregrado de la Universidad de Cartagena está determinado por los niveles que se deben alcanzar y las condiciones logísticas para ello,pero no define la competencia comunicativa que debe alcanzar el estudiante en cada uno de los niveles. Así mismo, no se definen lineamientos pedagógicos para garantizar el logro de las competencias para alcanzar el nivel medio-alto en inglés, que se propone como objetivo general de los cursos.
Los estudiantes que ingresan a la Universidad de Cartagena, al realizar la prueba de clasificaciónpor niveles (Placement Test), muchos prefieren ubicarse en el nivel 1°, argumentando que frente a sus competencias desarrolladas en inglés, es preferible comenzar todo el proceso, lo cual suena contradictorio a la luz de las políticas gubernamentales pues se supone que deben traer ya una habilidades mínimas de la básica y la media. Al realizar pruebas orales y escritas con grupos focales de...