Monografia bilbiografica sobre el concepto de filosofia

UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTO DOMINGO

FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA DE EDUCACIÓN

ASIGNATURA:

FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN


TRABAJO PRÁCTICO:

MONOGRAFÍA BIBLIOGRÁFICA

PROFESORA:

LIC. FANNY TORRES

ESTUDIANTE:

HEIDY T. DURÁN CORNELIO 2005-0075

FECHA ENTREGA:

01/12/2010
SANTO DOMINGO, REPÚBLICA DOMINICANA

INDICE

Pág.
INTRODUCCIÓN………………………………………………………….............4I. Filosofía
* Concepto……………………………………………………………………7
* La filosofía, el conocimiento y el saber………………………………….7

II. Lo que dicen algunos grandes pensadores acerca
de la filosofía.
* Sócrates …………………………………………………………………….9
* Platón……………………………………………………………………....10
* Aristóteles………………………………………………………………….10
* B. Russell……………………………………………………………… …11
* R.Descartes………………………………………………..……….. …12
* Francis Bacon…………………………………………………………… 13
* Enmanuel Kant………………………………………………….......... .13
* G. W. Friedrich Hegel……………………………………….…….. .. .14
* Augusto Comte………………………………………………….……… 14
* Edmund Husserl……………………………………………….……… ..15
* Martin Heidegger ……………………………………………………… . 15
* José Ferrater Mora……………………………………………………… 16
III- La filosofía y su tareaeducativa.
* Agustín Escolano……………………………………………….………..17
* John Dewey…………………………………………………….…………17
* Octavi Fullat ………………………………………………………………17
* Wilhelm Dilthey…………………………………………………..….……18
* Giovanni Gentile……………………………………………………. ..…18
* Paúl Nator………………………………………………………… … …18
* Ricardo Nassif…………………………………………………… … ….19
CONCLUSIÓN………………………………………………………………………………. …20BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………..…………..22

MONOGRAFÍA
BIBLIOGRÁFICA

MONOGRAFÍA
BIBLIOGRÁFICA

INTRODUCCION

Una realidad que podemos percibir en el mundo, hoy, es la rapidez con que los cambios se van sucediendo. No se trata solo de la realidad de un mundo que avanza vertiginosamente, sino también la manera en que avanza el conocimiento. La propia ciencia se encuentra con nuevos desafíos a los cuales busca responder, aunque no siempreencuentra, de manera inmediata, los resultados que espera.

Fruto de ese crecimiento acelerado del conocimiento, la tecnología también ha ido creciendo de una forma tal, que al ser humano se le hace difícil ir a la par con dicho crecimiento. No hemos terminado de asimilar lo reciente cuando ya lo nuevo está en el mercado. Cada vez las soluciones son más fáciles, por lo que no hay que pensarmucho. Simplemente saber oprimir el botón o señalar el ícono adecuado. En consecuencia, nuestra capacidad pensante y de análisis se va perdiendo.

Cabe preguntarse, además, esa tecnología, por supuesto, sin dejar de lado sus ventajas, ¿nos está haciendo más humanos, más comunitarios, o nos está haciendo menos humanos y más individuales?

Se preguntará usted, ¿a qué viene al caso todo esto? ¿Quérelación tiene con la Filosofía y, más específicamente, con la Filosofía de la Educación?

Por una sencilla razón. Cuando el ser humano va perdiendo su capacidad pensante, su capacidad de reflexión y comunicación adecuada de lo que piensa en torno a sí mismo y al mundo que le rodea, es muy posible que se deje de hacer filosofía. El hombre se hace cada vez más esclavo de la tecnología, se aísla más y seolvida de su medio circundante.

Pero, como dice Ferrater Mora, no solo se trata de una actividad humana, en donde el ser humano busca responder sus grandes interrogantes en torno a su existencia. También tiene una vertiente que hace de la filosofía un conjunto de conocimientos y proposiciones. En ese sentido, hablamos entonces de una filosofía que, no solo busca responder a preguntasexistenciales, sino que procura, desde los métodos de la ciencia, dar solución a los problemas sociales de hoy.

Una de sus ramas es la Filosofía de la Educación, definida como “una disciplina reflexiva, crítica, analítica y normativa de los enfoques, procesos y prácticas educativas. Desde sus aportes procura responder a retos que se van presentando en el ámbito educativo que,...