Monografia
Páginas: 47 (11608 palabras)
Publicado: 21 de julio de 2011
PROYECTO EDUCATIVO
INTEGRAL COMUNITARIO
(PEIC)
2007 - 2008
LA NUEVA ESCUELA
INTRODUCCIÓN
El proceso de transformación planteado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela sustenta una política de Estado destinada a orientar y consolidar un cambio en los diferentes sectores involucrados en el desarrollo social del País,promoviendo alianzas estratégicas con los diferentes actores de la sociedad; a través de una cultura de participación socio política, de un trabajo en equipo y visión compartida de integración intersectorial.
Es por ello que el Ministerio del Poder Popular para la Educación, al asumir el precepto constitucional de “Educación Integral y de Calidad para todos y todas”, está obligado a participar comoente institucional en las políticas integrales de desarrollo social definidas por el gabinete social, tanto en los tiempos de la dinámica creadora propia del proceso transformador que se está gestando en el país como en los momentos contingencia.
En este sentido, la escuela adquiere un papel protagónico, al considerársele como núcleo de organización social para dar respuesta desde susfortalezas como agente fundamental de cambio en los procesos sociales, cualidad que le es inherente por esencia en el movimiento progresivo del desarrollo social.
Así mismo la escuela es, fundamentalmente, un espacio social donde se construyen procesos caracterizados por actos de comunicación que expresan diferencias y particularidades propias de la comunidad, en la cual se inscribe la escuela y dela cual forma parte, así como de los individuos que interactúan en ella.
Por esa razón, la gestión escolar permite descubrir las contradicciones presentes, a nivel de todos los miembros de la institución y de los grupos que conforman la comunidad circundante; por lo tanto la escuela tiene la capacidad y la autonomía de generar sus propias dinámicas y procesos, formas de comunicación, uso detécnicas, métodos de gestión, etc., que no dependen tanto de factores externos, sino de la dirección y del enfoque para la organización de la vida escolar que le impriman los actores de la comunidad educativa.
Es por ello que la verdadera razón de ser de la escuela está en la Coordinación de la Acción Pedagógica desde un enfoque social, donde se creen las condiciones y situaciones que van apermitir el desarrollo integral de los estudiantes, maestros y de todos los miembros de la institución y de la comunidad.
Se trata de concebir a todos los integrantes de la escuela como verdaderos actores que construyen el conocimiento a partir de las relaciones que se suscitan entre los alumnos y los docentes, entre padres, entre alumnos y el entorno, entre los actores de las escuelas y lacomunidad, entre docentes, administrativos y obreros en todos los espacios y momentos que desarrolla la escuela.
En esta medida si la escuela y la gestión escolar, su forma de organización es democrática y participativa, es decir, si las relaciones que en estas se establecen son dialógicas y actuales seguramente se estará preparando a los niños y jóvenes para una vida libre, tolerante y justa.De lo anteriormente expuesto se deduce que la escuela es un lugar “privilegiado” para la comunidad pues es el espacio fundamental para la promoción y fortalecimiento de los esquemas cognitivos.
En este orden de ideas una escuela que a través de su organización y de todos sus procesos promueven en el alumno la capacidad de dialogar en forma reflexiva con sus padres, de identificar, de juzgary de modificar de forma autónoma y crítica las normas sociales que lo afectan y afectan a los demás, es una escuela democrática y forjadora de ciudadanos participativos, capaces de transformarse a sí mismo y a la comunidad donde actúan.
Es por ello que la Constitución Bolivariana de Venezuela hace descansar en la educación y el trabajo el logro de sus fines.
Es por esto por cuanto la...
INTEGRAL COMUNITARIO
(PEIC)
2007 - 2008
LA NUEVA ESCUELA
INTRODUCCIÓN
El proceso de transformación planteado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela sustenta una política de Estado destinada a orientar y consolidar un cambio en los diferentes sectores involucrados en el desarrollo social del País,promoviendo alianzas estratégicas con los diferentes actores de la sociedad; a través de una cultura de participación socio política, de un trabajo en equipo y visión compartida de integración intersectorial.
Es por ello que el Ministerio del Poder Popular para la Educación, al asumir el precepto constitucional de “Educación Integral y de Calidad para todos y todas”, está obligado a participar comoente institucional en las políticas integrales de desarrollo social definidas por el gabinete social, tanto en los tiempos de la dinámica creadora propia del proceso transformador que se está gestando en el país como en los momentos contingencia.
En este sentido, la escuela adquiere un papel protagónico, al considerársele como núcleo de organización social para dar respuesta desde susfortalezas como agente fundamental de cambio en los procesos sociales, cualidad que le es inherente por esencia en el movimiento progresivo del desarrollo social.
Así mismo la escuela es, fundamentalmente, un espacio social donde se construyen procesos caracterizados por actos de comunicación que expresan diferencias y particularidades propias de la comunidad, en la cual se inscribe la escuela y dela cual forma parte, así como de los individuos que interactúan en ella.
Por esa razón, la gestión escolar permite descubrir las contradicciones presentes, a nivel de todos los miembros de la institución y de los grupos que conforman la comunidad circundante; por lo tanto la escuela tiene la capacidad y la autonomía de generar sus propias dinámicas y procesos, formas de comunicación, uso detécnicas, métodos de gestión, etc., que no dependen tanto de factores externos, sino de la dirección y del enfoque para la organización de la vida escolar que le impriman los actores de la comunidad educativa.
Es por ello que la verdadera razón de ser de la escuela está en la Coordinación de la Acción Pedagógica desde un enfoque social, donde se creen las condiciones y situaciones que van apermitir el desarrollo integral de los estudiantes, maestros y de todos los miembros de la institución y de la comunidad.
Se trata de concebir a todos los integrantes de la escuela como verdaderos actores que construyen el conocimiento a partir de las relaciones que se suscitan entre los alumnos y los docentes, entre padres, entre alumnos y el entorno, entre los actores de las escuelas y lacomunidad, entre docentes, administrativos y obreros en todos los espacios y momentos que desarrolla la escuela.
En esta medida si la escuela y la gestión escolar, su forma de organización es democrática y participativa, es decir, si las relaciones que en estas se establecen son dialógicas y actuales seguramente se estará preparando a los niños y jóvenes para una vida libre, tolerante y justa.De lo anteriormente expuesto se deduce que la escuela es un lugar “privilegiado” para la comunidad pues es el espacio fundamental para la promoción y fortalecimiento de los esquemas cognitivos.
En este orden de ideas una escuela que a través de su organización y de todos sus procesos promueven en el alumno la capacidad de dialogar en forma reflexiva con sus padres, de identificar, de juzgary de modificar de forma autónoma y crítica las normas sociales que lo afectan y afectan a los demás, es una escuela democrática y forjadora de ciudadanos participativos, capaces de transformarse a sí mismo y a la comunidad donde actúan.
Es por ello que la Constitución Bolivariana de Venezuela hace descansar en la educación y el trabajo el logro de sus fines.
Es por esto por cuanto la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.