Monopolio

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1. TEMA:
“ANÁLISIS DEL SISTEMA DE CRÉDITO EDUCATIVO DEL BANCO ECUATORIANO PARA EL ESTUDIANTE (BEPE), PERÍODO 2009-2010 Y PROPUESTA DE UN NUEVO MANUAL DE PROCEDIMIENTOS PARA LA CONCESIÓN DE CRÉDITO EDUCATIVO A NIVEL NACIONAL”.
2. FORMULACIÓN O PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Uno de los mayores problemas que afectan a países como el nuestro, es sin duda la falta de recursos suficientes parainvertir en la educación de su juventud y si bien la educación privada ha aparecido como una respuesta parcial a esta sentida necesidad, no es menos cierto que sus costos son inalcanzables para la mayoría de la juventud de medianos y menores recursos económicos.
Por el antecedente indicado, entidades como el Banco Ecuatoriano para el Estudiante (BEPE), desde hace muchos años realiza esfuerzos paracolaborar en la solución de este problema, aunque también sus recursos resultan limitados frente a la gran demanda de nuestros hombres y mujeres jóvenes que ven a través de su formación profesional, la posibilidad de mejorar su nivel de vida y el de sus familias o caso contrario deben emigrar a otros países, como lo hacen centenares de ellos, para trabajar en cualquier actividad modesta, que lespermita algún día volver y ocuparse de las necesidades familiares, pero este es un serio problema ya que la tarea no ha sido fácil y muchos de estos buenos elementos han debido abandonar sus hogares y lanzarse a una aventura de enorme riesgo que en varias ocasiones, incluso ha cobrado sus valiosas vidas.
Por otro lado, la situación económica y política del país también ha afectado al BEPE. Elcrédito educativo que actualmente concede se financia básicamente con los aportes que hacen el sector público y privado por el 0.5% de la nómina de los empleados y los rendimientos de los servicios crediticios, pero al verse obligado a ampliar los montos a USD 8.000 para estudios en el país y a USD 10.000 para estudios en el exterior; los plazos de recuperación de la cartera a 8 años y bajarlas tasas de interés al 4,67% en el período de desembolsos y al 6,51% en el período de recuperación, lo ha llevado a reducir sus operaciones crediticias, incrementar el número de oficinas regionales y provinciales y consecuentemente la masa salarial y lo que es peor al deterioro de los servicios.
A ello se suma la preocupación de la alta gerencia, por haber sido categorizado el crédito educativocomo crédito de consumo por el Órgano de Control, la Superintendencia de Bancos y Seguros, dándole al BEPE un tratamiento similar que a la banca privada, alejándolo de su misión fundamental de conceder crédito a los menos favorecidos del sistema educativo, por el sinnúmero de requisitos que debe exigir, obligando con ello al cliente a recurrir a otras fuentes alternativas de financiamiento(tarjetas de crédito), aunque sea en condiciones poco favorables para su economía.
Tampoco el BEPE ha priorizado el crédito para aquellas carreras que contribuyan al crecimiento de las actividades productivas del país y más bien está abierto a todas las áreas de formación profesional, lo que como era de esperarse ha traído consigo grandes limitaciones para realizar una buena cobertura del servicio ala juventud y grandes limitaciones para la recuperación de la cartera.

3. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN (poner hoja con desjus

Durante el período a investigarse 2007 – 2010, el BEPE ha concedido los siguientes créditos educativos detallados en el presente cuadro.
PERIODOS 2007-2010 |
REGIONALES | POLÍTICAS |
  | A | B | C | D |
QUITO | 5616 | 9836 | 7333 | 6081 |
PORTOVIEJO| 1735 | 2143 | 1654 | 1548 |
GUAYAQUIL | 3834 | 4481 | 2649 | 2393 |
CUENCA | 950 | 1373 | 1627 | 1145 |

El BEPE no puede continuar con sus equivocadas políticas de concesión de crédito y métodos de trabajo obsoletos e ignorar la competencia, sino que es hora de entrar en un franco proceso de modernización con una visión sistémica de los flujos de automatización de la información y...
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