morfosintactico

Programa de Desarrollo del Lenguaje Oral de 0 a 6 años

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NIVEL MORFOSINTACTICO
1ª ETAPA
No se trabajará aun este nivel en esta primera etapa al no haber aparecido aun (ni de
forma esbozada) la sintaxis.
2ª ETAPA
Aunque aun no ha aparecido la sintaxis, si se dan ciertos esbozos de esta en función de
los elementos prosódicos, gestos etc... Así cuando un niño de un año oun año y medio,
llorando (porque se ha caído por ejemplo) dice “mama” (con el irresistible tono de súplica
que todos, los que somos padres, conocemos) y tiende los brazos hacia ella, podríamos
interpretar que hay una sintaxis implícita (“mama ven”).
1.-Ser capaz de emitir las primeras palabras funcionales (en estas primeras palabras
se da por lo general una sobrextensión semántica , por ejp.llamar perro a todos los
animales)
1.1.-Emisión de nombres o pseudonombres.
Se animará al niño al empleo de estas palabras repitiéndolas cuando el las use.
Designándole verbalmente objetos y animales en la realidad, en cuentos con
imágenes etc...
Señalando (en la realidad, en cuentos con imágenes etc...) objetos, animales,
personas etc... que el niño conoce para que los nombre.
Esconderobjetos y dárselos al niño para que los nombre.
1.2.-Emisión de verbos o pseudoverbos.
La adquisición de los primeros verbos es importante ya que será la llave que le de al niño
el paso a la sintaxis.
Se trabajará el uso de los verbos a nivel comprensivo
*En órdenes: “toma”, “dame”, “ven”, “mira” (a la vez que se le señala algo que le
llama mucho la atención)...
*En pseudopreguntas(preguntas mediante entonación) “¿Vamos?”
Los mismos ejercicios anteriores pero dentro de frases (a nivel comprensivo) “Nico
toma la pelota”, “¿Me das un beso?”
Mediante la expansión sintáctica del enunciado que produzca el niño (por
ejemplo si señala la caja de galletas diciendo “keta”, le daremos la galleta
diciéndole “¿Quieres una galleta?”. “Toma (énfasis) una galleta” .

1.3.-Emisión deotras palabras (fundamentalmente adverbios): aquí, más, no...
Señalándole el lugar donde tiene que colocar los juguetes, el objeto que lleve en la
mano etc... diciéndole “aquí” etc...
Fomentando el uso de saludos y modismos (“hola”, “adiós” etc..., a la vez que lo
acompaña de movimientos con la mano)
Respondiendo a todo intento comunicativo por parte del niño (valido para todos los
objetivos)2.-Ser capaz de combinar el uso de palabras y ademanes para manifestar sus
deseos (favoreciendo así el uso de una sintaxis implícita)
2.1.-Que el niño emita una palabra o un gesto como respuesta a una pregunta:
Preguntar ¿Quien quiere...? para que el niño conteste “Yo” o levante la mano
(o realice cualquier otro gesto) indicándolo.

NIVEL MORFOSINTACTICO

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2.2 .- Combinar un gesto y una palabra como respuesta a una pregunta
Juego de la pelota: Se pregunta ¿Quien quiere la pelota? se señala a un niño y decimos
“pelota “ a la vez que se la damos (modelamiento), repitiendo sucesivamente esta
actividad con los demás niños hasta que estos levanten la mano o se señalen, señalen a
la pelota (ocualquier otro gesto) y digan “pelota”
-Juguetes-caja de sorpresas.
3.-Iniciar al niño en la comprensión de las primeras interrogativas y órdenes
Juego del muñeco escondido: Detrás del guiñol, el educador enseñará un trocito
de un muñeco u objeto muy conocido por todos los niños preguntando ¿Quién es?
o ¿Qué es?, para que los niños respondan.
Coger el juguete de la caja.: El educador ira diciendoel nombre de cada niño y la
orden para que este la realice “Inés dame la pelota”...

3ª ETAPA
A.-SUBETAPA: 18-24 MESES:
1.-Ser capaz de emitir frases que consten de dos elementos
2.1.-Emitir frases que consten de dos elementos:
¾
¾
¾
¾
¾
¾
¾

Nombre + Nombre
Demostrativo +Nombre
Pronombre + Nombre
Nombre +Adjetivo
intensificador +otra palabra
Verbo + Nombre
Nombre + Verbo...