Motiasion y aprendizaje en estudiantes universitarios( bases fisiologicas)

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“Motivación y aprendizaje en estudiantes universitarios”

Es difícil pensar en el aprendizaje como un proceso aislado, en el cual el alumno no se preocupe por evaluar el material proporcionado por un facilitador, adquiriendo el conocimiento proporcionado por este como fuente de conocimiento absoluto y verdadero. Ya que como lo plantea Ausubel, el maestro solo es un en caminador en laconstrucción del proceso de aprendizaje y responsable ultimo de este; dado lo anterior el aprendizaje no puede existir si el alumno no encuentra un sentido a lo que aprende, ya que no puede anclar el conocimiento nuevo con el previo.

¿Pero en que radica que el material previo para el aprendizaje sea significativo?

El carácter significativo del aprendizaje esta dado por las motivaciones, las cualesterminan con el conocimiento vacio, el cual en cierta forma provoca un sentimiento de apatía tanto para aprender el material, y posterior mente a recordarlo; ya que es carente de significado y utilidad debido a la carencia de motivaciones.

Principal mente las motivaciones en el estúdiate universitario, tienen que darse de forma intrínseca, es decir que si bien se pueden tener metas reforzantesque guíen el aprendizaje, estas no deben manejar el sentido de este en búsqueda de el reconocimiento, la recompensa o la meta misma en ultima estancia; si no que deben basarse en el propio interés por el tema de aprendizaje , para esto debe de existir un sentido de auto eficiencia que canalice la ansiedad ante la frustración, y mas allá de eso le permita sentirse capaz de aprender lo que seproponga.

De esta motivación intrínseca que surge del propio interés, parte el primer paso para que pueda darse el aprendizaje ; que es la exploración de material de apoyo previo a la exposición del facilitador , para formar imágenes mentales acerca del tema previo a aprender para que sea mas fácil su comprensión y asimilación . Este proceso es conocido de manera técnica como “priming” que como ya semenciono anterior mente es el primer acercamiento para poder tener una mejor comprensión de lo revisado en el aula.

Si bien la motivación debe surgir en primera instancia de la persona interesada por adquirir conocimiento, no se puede dejar fuera la participación del profesor en el aula , la cual en los últimos años solo se ha limitado se ha limitado ha un carácter cuantitativo; que solo selimita a evaluar que tanto el alumno es capaz de aprender sin tener en cuenta algunas otras cualidades importantes útiles para el fin , lo cual puede ser desmotivarte para la mayoría , pero motivante para una minoría a la cual esta gratificación numérica de carácter simbólico la lleva a seguirse esforzando para cumplir una determinada meta u obtener el reconocimiento.

De lo anterior radica laimportancia del profesor en dirigir sus esfuerzos para desarrollar el interés del alumno por la clase , mediante la presentación del material de una forma innovadora , estando inmerso en el contexto en el que se desenvuelve el alumno ; es decir haciendo uso de recursos acordes a lo usual dentro del medio estudiantil , aprovechando los recursos tecnológicos de interés por las nuevas generaciones , locual desatara el interés a manera de motivación intrínseca ya que se sentirá identificado e interesado tanto con el profesor como con sus recursos empleados.

El profesor debe partir de las necesidades de atención del alumno en el desarrollo de su clase, para captar su atención, y no tomar la manera más cómoda que es rebajar o limitar el nivel de la enseñanza. Otro factor en el desempeño de lalabor del docente es motivar al alumno a la cooperación y participación, haciéndole sentir al alumno que puede ser útil y competitivo en el desarrollo de la misma; esto permitirá al maestro tener una noción del éxito de su trabajo mediante la evaluación individual en la participación, así como un conocimiento integral del alumno mediante la reconstrucción del conocimiento discutido de manera...
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