Motivación y autoconcepto

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2º DE MAGISTERIO DE : 2º ED. INFANTIL B (GRUPO 4).

LA INFLUENCIA DE LA MOTIVACIÓN Y EL AUTOCONCEPTO EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS

CALIFICACIÓN 1.

2.

PARTE TEÓRICA

5.1 MOTIVACIÓN
DEFINICIÓN DE MOTIVACIÓN
Es una construcción psicológica que sirve para nombrar, definir y estudiar la experiencia de nuestra conciencia que nos produce una especie de fuerza interior que activa la conductay / o la orienta en un sentido determinado para conseguir un objetivo. Se trata de un proceso complejo que tiene muchos efectos en nuestro comportamiento y que condiciona la capacidad de aprender de los individuos. Por último el estudio de la motivación es un un trabajo obligado para cualquier docente.

TIPOS DE MOTIVACIÓN
COMO CARACTERÍSTICA PERSONAL COMO PROCESO PSICOLÓGICO EN CURSODEFINICIÓN: Es un factor personal interno y relativamente estable en los alumnos. INTRÍNSECA EXTRÍNSECA Se refiere a la motivación guiada por las Se refiere a cuando los sujetos muestran interés necesidades, los intereses o por el gusto por una tarea por las recompensas que asocian por aprender que tiene el sujeto. Con este a ella, por la presión social, por los castigos o tipo de motivación, el sujetono depende por cualquier otra causa externa. de recompensas externas. DEFINICIÓN: El conocimiento de proceso psicológico de la motivación permite profundizar en las causas especificas de los problemas de los sujetos ante las tareas académicas, sirve para conocer el estado motivacional o como se está produciendo dicho proceso en ele alumno durante el aprendizaje. El nivel motivacional – afectivo ode sensibilización ante el aprendizaje, se refiere en esta perspectiva a las variables relativas a la motivación del alumno. COGNITIVO EMOCIONAL METAMOTIVACIONAL Se percibe al alumno con la La meta motivación son aquellos conocimientos o capacidad de intervenir competencias necesarias que permiten autorregular el estratégicamente en sus estados proceso motivacional antes (conciencia ymotivacionales. planificación), durante (control y reorientación) y después (reflexión y autoevaluación) de éste. La autorregulación de la motivación lleva consigo -PROCESO ESTRATÉGICO tener conciencia y control respecto a sí mismo, a la MOTIVACIONAL: Es el uso tarea, y a la propia estrategia motivacional. intencional y controlado de los subprocesos motivacionales. Se - LA CONCIENCIA MOTIVACIONAL se refierea los describen 2 tipos que usan los conocimientos del alumno sobre: alumnos para evitar la tarea: las de  Sus propias motivaciones (conocimiento self- handicaping y las de selfestratégico personal), referidos al qué, cómo, protection. cuándo y dónde se producen los procesos motivacionales propios. Los procesos de estrategia  Las estrategias motivacionales que requiere la motivacional queutilizan los tarea o el aprendizaje en cuestión (conocimiento alumnos más a menudo son: la estratégico de la tarea). Se refieren a cómo, autoinducción de expectativas de cuándo y dónde usar las técnicas y tácticas éxito ante una tarea, la práctica de motivacionales, así como las ventajas e ejercicios de relajación para crear inconvenientes de las mismas en una determinada menos impacto emocional en unasituación. tarea y la reestructuración cognitiva  Cómo operar y cómo modificar el proceso para redefinir nuevas metas motivacional y la estrategia en cuestión personales en el aprendizaje. (conocimiento estratégico del proceso). Se refiere a saber qué hacer, cómo hacerlo, cuándo hacerlo, y dónde hacerlo. - EL CONTROL MOTIVACIONAL sirve para realizar el proceso acorde y con autorregulación. A suvez, lleva consigo otros conocimientos sobre:  La planificación del proceso motivacional antes de la acción, tanto respecto a sí mismo, como a la tarea y al proceso.  La regulación y ejecución de la acción para mantener o modificar el proceso relacional respecto a si mismo, a la tarea y al proceso.  La autoevaluación al concluir la actuación, respecto a sí mismo, a la tarea y al proceso....
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