motivacion cognitiva

MOTIVACIÓN COGNITIVA
I. EL ENFOQUE COGNITIVO

1.1. LA COGNICIÓN
Los psicólogos de la motivación de orientación cognitiva están muy interesados en la
secuencia cognición-acción. Algunos de los constructos cognitivos implicados en la motivación y
en la secuencia cognición-acción son los siguientes: los planes, las metas, la disonancia, los
esquemas, las expectativas, las evaluaciones, lasatribuciones.
El interés de la psicología cognitiva es doble1.
1.2. TEÓRICOS PIONEROS DEL ENFOQUE COGNITIVO EN MOTIVACIÓN.
1.2.1. Edward Tolman2:
Tolman decía que la conducta está dirigida por metas. Basándose en las
observaciones de que la conducta se organiza alrededor de iniciativas de consecución
de metas, Tolman concluyó que la conducta era principalmente intencionada. También

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Elprimer interés es estudiar cómo las personas entienden el mundo en el que viven y también se abordan las cuestiones de
cómo los seres humanos toman la información sensorial entrante y la transforman, sintetizan, elaboran, almacenan, recuperan y
finalmente hacen uso de ellas. El resultado de todo este procesamiento activo de la información es el conocimiento funcional en el
sentido de que lasegunda vez que la persona se encuentra con un acontecimiento del entorno igual o similar está más segura de lo
que puede ocurrir comparado con la primera vez.
Cuando las personas hacen uso de su conocimiento construyen planes, metas para aumentar la probabilidad de que
tendrán consecuencias positivas y minimizar la probabilidad de consecuencia negativas. Una vez que la persona tiene unaexpectativa de la consecuencia que tendrá un acontecimiento, su actuación conductual se ajustará a sus cogniciones.
El segundo interés de la psicología cognitiva es cómo la cognición lleva a la conducta. Desde un enfoque motivacional, la
cognición es un "trampolín a la acción". Para los teóricos cognitivistas, la acción está principalmente en función de los
pensamientos de la persona y no de algúninstinto, necesidad, pulsión o estado de aurosal.

2 Tolman fue un teórico del aprendizaje que adoptó una perspectiva cognitiva. En la época de Tolman las principales teorías del
aprendizaje eran los conceptos estímulo-respuesta, pero el proponía que la cognición eran las variables intervinientes entre E y R.
Tolman mostró cómo se adquieren las expectativas y cómo una vez adquiridas inciden en lamotivación y la conducta.

insistió en que la conducta es una manifestación de la cognición o del conocimiento. La
conducta refleja los procesos cognitivos en tanto que la persona está utilizando
hipótesis, expectativas y estrategias de forma constante con intención de alcanzar
metas y evitar obstáculos.
Tolman solía usar dos términos intercambiables con propósito y cognición, es
decir,exigencia y expectativa. La exigencia y el propósito eran intercambiables en el
sentido que el propósito por conseguir una meta del entorno equivalía al deseo de
satisfacer la exigencia corporal. Cuando surgen exigencias corporales los estímulos a
los que se atiende de forma selectiva se convierten en metas ambientales.
Tolman usaba los términos cognición y expectativa de forma intercambiable enel sentido de que la cognición o conocimiento era la base de una expectativa según la
que una meta ambiental particular podía satisfacer una exigencia corporal. Las
expectativas son unidades de conocimiento almacenadas en memoria y que son
activadas por acontecimientos biológicamente significativos. Las expectativas se dan
por la repetición de secuencias ambientales.
1.2.2. Kurt Lewin
Elenfoque de Lewin3 (1935) de la motivación representa al igual que el enfoque
de Tolman, al individuo como un organismo en busca de metas. Según Lewin las
necesidades tanto fisiológicas como no fisiológicas creaban intenciones, las intenciones
producían tensiones, las tensiones aportaban metas al organismo y la conducta era la
acción consumatoria dirigida hacia una meta.
El constructo...