Motivacion De Estudio

TESIS PUCP

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FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS

CLIMA MOTIVACIONAL EN LA CLASE EN ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA DEL CALLAO

Tesis para optar eltítulo de Licenciada en Psicología con mención en Psicología Educacional que presente la Bachiller:

Micaela Trinidad Wetzell Espinoza

Dra. Cecilia Thorne León

Lima - Perú 2009

Tabla de Contenidos

Resumen Introducción Capítulo 1: Motivación en el contexto educativo • Teorías de la motivación Teoría conductual Teorías cognitivas de la motivación Teoría del campo de Lewin Teoría de laatribución Teoría de la motivación de logro Teoría de la expectativa del valor Teoría de orientación hacia la meta • Motivación y aprendizaje • Clima en la clase Definición del clima en la clase Factores motivacionales del CMC Instrumentos de evaluación del CMC El presente estudio i 1 1 2 3 4 4 6 9 10 13 14 15 18 22 23

Capítulo 2: Metodología Participantes Instrumento Procedimiento

26 26 26 28Capítulo 3: Resultados Capítulo 4: Discusión

29 40

Referencias Anexos Anexo A Anexo B Anexo C Anexo D Anexo E Anexo F

49 54 54 56 68 71 80 84

Agradecimientos
Tengo el deseo de agradecer infinitamente a todas las personas que de alguna u otra forma me han sostenido y alentado para continuar realizando el presente trabajo, a pesar de las circunstancias adversas. Quiero agradecer ami asesora Dra. Cecilia Thorne por su paciencia y apoyo incondicional. Por ser persistente, acompañarme constantemente en todo el proceso de realización del trabajo y enriquecerme tanto académica como personalmente. A mi asesor estadístico Arturo Calderón, quien me apoyó continuamente en los análisis estadísticos y a Doris Argumedo por sus valiosas sugerencias acerca de dichos análisis. Tambiénquiero agradecer a Mary Claux por sus aportes para enfocarme en el tema al inicio del trabajo. A Luisa Irureta Núñez por haber enviado textos y el instrumento que empleé para el estudio. Un especial agradecimiento a mis padres, a mi hermano Carlos y a todos mis seres queridos que estuvieron siempre a mi lado motivándome para continuar en el camino y cumplir con mis objetivos.

Crear un clima deencuentro humano cálido en nuestras aulas es imprescindible para lograr el aprendizaje de los alumnos. Es difícil, se requiere vocación y constancia. José María Arguedas Maestro y novelista peruano

Este trabajo se lo dedico a todos los niños del Perú y a dos mujeres luchadoras que admiro mucho: a mi madre y a mi abuelita Matilde Trinidad.

Resumen

Diversos estudios resaltan el valor delclima motivacional en la clase (CMC) como una variable para mejorar la motivación por el aprendizaje en los estudiantes de educación básica (Alonso & Caturla, 1996; Huertas, 1997; Irureta, 1996; 1998; Kaplan & Maehr, 2007; Maehr & Midgley, 1991; Tapola & Niemivirta, 2008). El CMC se define como un conjunto de actitudes, respuestas afectivas y percepciones de los estudiantes del ambiente en la clasey las relaciones sociales con los docentes (Philip & Chambers, 1994; Sink & Spencer, 2005; Somersalo, Solantaus & Almqvist, 2002). Asimismo, Irureta (1998) considera como factores de un buen CMC la creación de un clima de interés en las clases con una velocidad adecuada, el uso del trabajo en grupo como metodología de trabajo, la mención de los objetivos de la clase, la equidad en el trato hacialos estudiantes, la organización y el orden en clase, entre otros. El presente estudio tuvo como objetivo responder a las preguntas de investigación, ¿Cuál es el CMC que se presenta en los colegios de la provincia constitucional de Callao? ¿Existen diferencias entre en el clima en la clase de colegios estatales y particulares del Callao? y ¿Cuál es la validez y confiabilidad del CMC VENZ...