motivacion para los alumnos

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Iker Ros
LA IMPLICACIÓN DEL ESTUDIANTE CON LA ESCUELA
Revista de Psicodidáctica, vol. 14, núm. 1, 2009, pp. 79-92,
Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
España
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17512723006

Revista de Psicodidáctica,ISSN (Versión impresa): 1136-1034
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Universidad del País Vasco/Euskal Herriko
Unibertsitatea
España

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Revista de Psicodidáctica

Año 2009. Volumen 14. Nº 1. Págs.79-92

LA IMPLICACIÓN DEL ESTUDIANTE CON LA
ESCUELA
The Student Engagement with the School
Iker Ros
Departamento de Didáctica de la Expresión Corporal
Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

Resumen
El objetivo de esta investigación ha sido analizar la implicación o compromiso de
nuestros estudiantes con sus centros escolares. La implicación posee un componenteconductual (la participación) y un componente psicológico (la identificación con el centro
escolar). La muestra está compuesta por 656 alumnos de 14 colegios del País Vasco y
Cataluña, divididos según diferentes tipologías de centro: 179 en pública-primaria, 151
alumnos en concertada-primaria, 203 alumnos en pública¬-secundaria y 123 alumnos en
concertada-secundaria. Los resultados indican que laspercepciones en las escalas de
participación e identificación son más altas en los centros concertados, de primaria y con una
sola línea educativa y modelo lingüístico. Así mismo hemos comprobado que existen
correlaciones entre las dos dimensiones de la implicación y las variables independientes
analizadas: autoconcepto y motivación académica, tipología de centro, trabajo de los
profesores yel entorno familiar.
Palabras clave: Implicación y compromiso del estudiante, participación,
identificación, comunidades educativas.

Abstract
The main purpose of this research is analysed the student engagement. The
engagement possesses a behavioural component (the participation) and a psychological
component (the identification with the school). The sample is composed by 656 students of14
schools of Basque country and Catalonia, divided in different typology of centres: 179 in
public elementary schools, 151 students in private elementary schools, 203 students in public
secondary schools and 123 students in private secondary schools. The results indicate that the
perceptions in the participation and identification scales are higher in the elementary private
centres with aneducational single line and linguistic model. Likewise we have checked that
exist correlation between the two dimensions of the implication and the independent analyzed
variables: academic self concept and motivation, typology of centres, the teachers' work and
the family environment.
Key words: Student engagement, participation, identification and educational
communities.
Correspondencia:Iker Ros Martínez de Lahidalga. Escuela de Magisterio de Vitoria - Gasteiz.
Juan Ibáñez de Santo Domingo 1, 01006, Vitoria (iker.ros@.ehu.es).

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Iker Ros

INTRODUCCIÓN
Puede definirse el student engagement como el compromiso o la implicación
del estudiante. Se trata de un concepto clave para la mejora de los resultados
escolares. Conseguir la implicación y participación de nuestrosalumnos es uno de
los más importantes retos que se plantean ante las próximas reformas de nuestro
sistema educativo. Entender que factores influyen y configuran el compromiso del
estudiante e implementar políticas y programas que faciliten dicha implicación
resultaran fundamentales.
Creemos que existe una relación entre la implicación y las diferentes
tipologías de centros educativos. Una...