Motricidad y psiquismo

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Desarrollo físico y psicomotor |Nacimiento de la inteligencia |Adquisición del lenguaje |El desarrollo social y de la personalidad | |
|La motricidad y el psiquismo van |En el primer año de vida la adaptación |El lenguaje es indisociable del |El niño desarrolla su personalidad |
|unidos sobre todo en estos primeros |al medio se realizaba por medio de la |medio familiar del niño. Enlos |primero en la familia y luego en la|
|años aunque en los próximos, incluso |inteligencia senso-motriz: a los |primeros meses de vida, la |sociedad. Los primeros años son de |
|las mismas tareas escolares se pueden |estímulos del entorno se correspondía |entonación de las palabras de la |primacía familiar en su vida, pero |
|considerar ejercicios de |unarespuesta motora lo más adecuada |madre les daba significado; ahora|luego, con su incorporación a la |
|psicomotricidad. |posible. |una palabra es toda una acción: |escuela, aparece la necesidad de |
| | |"guau" tal vez significa "ese |aprender a convivir con losotros |
|Alrededor del año de edad el niño |A partir del segundo año la inteligencia|perro que me asusta con sus |niños. |
|comienza a andar, de un modo |se convierte en representativa al |ladridos", es decir, el niño |A los dos años: utiliza los nombres|
|vacilante, balanceándose, separando |interiorizarse los aprendizajes enforma|emplea la palabra-frase con la |de cosas, personas, y la |
|los pies e inclinando el cuerpo hacia |de imágenes mentales de una complejidad |que se expresa no un objeto |palabra-acción se llama a sí mismo |
|delante para mantener el equilibrio, y|simbólica creciente. |concreto sino una situación |por su nombre en vez de usar el |
|poco a poco vareorganizando y |La inteligencia es un proceso de |determinada. |"yo" la jerga ha desaparecido pero |
|consiguiendo el control de la |adaptación al medio, de complejidad |Más tarde, alrededor de los tres |sigue canturreando al decir su o |
|musculatura desde la gruesa a la más |creciente, en el que interaccionan |años, el niño comienza una época |suspalabras le gusta escuchar y le|
|fina. |asimilación y acomodación: la imitación |de interrogaciones continuas, |gusta revivir sus acciones en |
|Importancia especial tiene la |es un ejemplo del proceso de |haciendo preguntas de las que |cuentos en los que él es el |
|constitución de la imagen corporal que|acomodación, siendo eljuego |conoce la respuesta; más |protagonista usa la palabra mío |
|es la representación mental que el |representante de la asimilación. |adelante, a los cuatro años |"manifestando un interés |
|niño se hace de sí mismo. Esta imagen |La imitación en esta etapa de la |insistirá en los "por qué" y los |inconfundible por la propiedad de ||corporal no coincide con el esquema |inteligencia representativa es |"cómo", y más que la explicación |cosas y personas" cuando juega con |
|corporal en la medida en que en la |simbólica: el niño interioriza un objeto|le interesa ver si la respuesta |otros niños no se relaciona con |
|imagen interviene otros factores, |real en forma de imagen, que no es |se ajusta a suspropios |ellos más que físicamente desconfía|
|fundamentalmente afectivos, que la |fotográfica sino que está cargada de |sentimientos; no hay que olvidar |de los extraños y no es fácil de |
|hacen subjetiva: es una imagen que no |significación y de subjetividad; toma |que es una edad egocéntrica en la|persuadir se ríe con ganas y |
|coincide con la corporalidad...
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