Mujeres y espacio publico en la historia republicana en el peru

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 9 (2154 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 3 de septiembre de 2012
Leer documento completo
Vista previa del texto
SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: Violencia y conflicto interno en el Perú

1. Área : HGE
2. Grado y sección : 5º: A – B- C- D
3. Duración : 2 horas
4. Secuencia didáctica :
AprendizajesEsperados | Estrategias | Recursos | Tiempo |
| | | |
Identifica y organiza las causas y consecuencias que trajo el terrorismo en el PerúInterpreta cambios ypermanencias de cuadros cronológicos sobre la época del terrorismo | * El docente solicita a los estudiantes que describan en forma breve el tema y las capacidades desarrolladas en la sesión anterior. * Se promueve y motiva la participación de los estudiantes para que comenten ¿Qué es el Terrorismo? ¿Qué es Sendero Luminoso? ¿Qué objetivo tenia Sendero Luminoso y MRTA en el Perú? * Luegose pide a los estudiantes formar grupos de cuatro integrantes, para responder las interrogantes planteadas. * Los estudiantes mismos evalúan los trabajos presentados en forma grupal con el apoyo del docente. * El docente presenta a los estudiantes, fotografías de periódicos y revistas donde se señala los objetivos, propuestas y consecuencias del terrorismo en los años 80 y 90 en el Perú.* Se realiza la lectura silenciosa aplicando la técnica del subrayado para destacar ideas principales * Luego se promueve en breve debate sobre la opinión que tienen sobre estos grupos terroristas, provocando un conflicto cognitivo. * El docente enfatiza algunas ideas importantes sobre el tema. * Luego los estudiantes elaboran un árbol de problemas donde indiquen sus causas yconsecuencias del terrorismo en las décadas del 80 y 90. * El estudiante dialoga con sus padres sobre las interrogantes planteadas al inicio sobre el terrorismo. * Se reflexiona sobre el aprendizaje del día con la interrogante ¿Cómo aprendí? ¿Para que aprendí? ¿Qué aprendí? | PizarraPlumonesPeriódicosFotografías | 15’55’20’ |
5. Evaluación de capacidades:
Criterios | Indicadores |Instrumentos |
| | |
MANEJO DE INFORMACIÓN | . Identifica y organiza las causas y consecuencias que trajo el terrorismo en el Perú, mediante la elaboración del árbol de problemas. | Ficha de Observación |
6.-Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes | Manifestaciones Observables | Instrumentos |
| | |
| Respeta la opinión y propuesta de sus compañeros en la elaboración desus respuestas.Promueve el respeto a la vida como derecho fundamental. | Ficha de Observación. |











Juzga y evalúalas fuentes deinformación,sobre elfenómeno delterrorismo y lasubversión en elPerú.

EL TERRORISMO EN EL PERÚ
1.DefiniciónTerrorismo2.Antecedentes Históricos3.Causas4.Consecuencias

Juzga y evalúa lasfuentes de información,sobre el fenómenodelterrorismo y lasubversión en el Perú,a través de una Fichade Análisis de Casos.
Ficha de Análisis deCasos.

Actitud ante elárea
Valora losaprendizajesdesarrollados en elárea como parte de suproceso formativo. Lista de Cotejo.

Capacidad
Juzga y evalúa lasfuentes deinformación, sobreel fenómeno delterrorismo y lasubversión en elPerú yAméricaLatina y losdiversos conflictosbélicosinternacionalescontemporáneos

Mo tivación Escucha las indicaciones de la profesora sobreactividades permanentes en el aula:

Recoge los papeles del suelo.

Conserva el aula limpia.

Mantiene una correcta postura al sentarse.

Saca el cuaderno del área.

Observa en la pizarra un crucigrama “Buscando palabras” (anexo 1) presentadamotivadoramente por la profesora.

Completa el crucigrama voluntariamente

Socializa las palabras encontradas y con monitoreo de la profesora descubre el tema a tratar: “Terrorismo y subversión en el Perú


Proceso

Escucha y participa activamente de la explicación del tema: “El terrorismo en el Perú”, realizada por la profesora con apoyo de una Cruz categorial (Anexo2)...
tracking img