Multiculturalidad

La nueva alfabetización: un reto para la educación del siglo XXI

RETOS EDUCATIVOS DE LA ESCUELA DE NUESTRO
TIEMPO
LA INTERCULTURALIDAD
Miguel Ángel León Guzmán
Mercedes García-Bermejo Blanca
CES Don Bosco.Madrid.

RESUMEN
El hecho multicultural es una característica cada vez más presente en las sociedades
actuales, la educación no puede por tanto, obviar esta realidad y debeplantearse la necesidad
de cambios así como el compromiso de planificar metodologías más sensibles que den
respuesta a las crecientes demandas de la escuela multicultural.
Iniciamos este trabajo haciendo una clarificación conceptual del valor de la
multiculturalidad y la interculturalidad; para comprender las consecuencias educativas y el tipo
de intervención que requieren ambas.
Posteriormente,hacemos una descripción acerca de las características que adopta la
escuela multicultural y cuales serian las características más deseables para lograr la transición
que supone la escuela intercultural.
Finalmente, proponemos una serie de estrategias y actitudes que consideramos de
capital importancia para que la escuela desarrolle un currículo intercultural que se extienda más
allá de ella,hasta llegar a un crear un marco de convivencia social.

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La nueva alfabetización: un reto para la educación del siglo XXI

INTRODUCCIÓN
La historia de la humanidad ha estado caracterizada por continuos movimientos
migratorios, que han dado lugar a inevitables confrontaciones entre los diferentes grupos
sociales.
En la actualidad, Europa no escapa a este hecho, el multiculturalismo espues, una
realidad cada vez más presente en nuestras sociedades. La escuela como una de las
principales instituciones socializadoras y de transmisión cultural, debe abordar esta pluralidad,
a través de la aceptación del reto que supone una pedagogía intercultural.
Partiendo de la convicción de que sin duda, el intercambio cultural supone una riqueza
queremos a través de este trabajoreflexionar y encontrar un sentido al quehacer educativo de
la escuela de nuestro tiempo.
Por ello, nuestra propuesta va más allá de la mera teorización conceptual, supone un
compromiso ideológico que pretende convertir la escuela multicultural en una escuela
intercultural.

Diferenciación conceptual
implicaciones educativas

de

multiculturalidad

e

interculturalidad:

Lamulticulturalidad es el concepto que explicita la heterogeneidad cultural de las
sociedades y de los individuos. Las sociedades multiculturales comparten un espacio común en
el que si bien, existe el respeto a las minorías, no emergen actitudes de interacción,
provocando por tanto, la aparición de grupos de identificación cultural y actitudes de rechazo.
Por el contrario, la interculturalidad, hace referenciaa la convivencia de dicha
heterogeneidad cultural. Las sociedades interculturales, se estructuran a partir del respeto a las
minorías, del fomento a la relación entre varias culturas y al enriquecimiento mutuo. (1)
Las exigencias que en la actualidad recaen directamente sobre la educación y los
educadores, implica además de la transmisión de conceptos, el esfuerzo por crear un marco deconvivencia como fundamento de una sociedad que demanda igualdad. Éstas exigencias
pueden ser cubiertas a través de uno de los modelos curriculares existentes, el multicultural,
que es el que caracteriza casi la totalidad de nuestro sistema educativo, y el currículo
intercultural que es hacía el que deberíamos dirigir la práctica educativa ya que supone, el ideal
de convivencia.
El currículomulticultural toma conciencia de las diferencias étnicas de las sociedades y
los conflictos derivados de las mismas, sin embargo, el currículo intercultural trata de dar
respuesta a los conflictos detectados en contextos educativos multiculturales, a través del
desarrollo de planes educativos que se caractericen por promover la identidad y diversidad
cultural, que erradiquen toda práctica...