Multimedia

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MULTIMEDIA
Aprendizaje multimedia desde una perspectiva
cognitiva
1. Introducción
Es de sobra conocido que las nuevas tecnologías y especialmente los
multimedia desempeñan un rol cada vez más importante en la educación.
Aunque todavía hay profesores que tienen dificultades para encender un
ordenador o para encontrar la tecla de Retorno, los profetas de la vanguardia
de la tecnologíaeducativa trazan panoramas entusiastas del futuro de la
educación, donde la enseñanza on-line , el aprendizaje a distancia, las clases y
universidades virtuales desempeñan un papel cada vez más importante.
Algunas personas incluso prometen que los multimedia nos acercarán
más a la utopía didáctica del aprendizaje sin esfuerzo, donde éste será
reemplazado por un aprendizaje divertido. Y si losaprendices tuvieran que
seguir esforzándose, entonces al menos los multimedia deberían hacer el
aprendizaje más efectivo.
No obstante, algunos escépticos consideran que la pasión que muestran
los entusiastas del ciberespacio por los multimedia e internet es más un tipo
de síndrome clínico, que requiere tratamiento terapéutico, que una predicción
válida. Defienden que, en la historia de latecnología de la educación, con
frecuencia hemos padecido fases maniacas, que sucedían al invento de un
nuevo medio técnico, que indefectiblemente han ido seguidas de fases
depresivas. Cuando se inventó la radio, la expectativa era que podrían
retransmitirse conferencias o clases de alto nivel a todo el país. Las películas y
algo más tarde la televisión deberían ayudar a presentar un excelentematerial
audiovisual a todos los estudiantes. Como sabemos, las cosas no han
cambiado mucho. Por consiguiente, se podría esperar, que la presente
explosión multimedia sea simplemente otra fase maniaca que pronto será
reemplazada por una depresión, cuando las visiones eufóricas del futuro hayan
probado que se trata de una especie de fata morgana.
Pero este parecer es tal vez demasiado simplista.Creo que, en efecto,
hay algunas buenas razones que hacen los multimedia atractivos para la
educación, debido a que parecen adaptarse bien a las características
esenciales del aprendizaje humano. Como sabemos, el aprendizaje se
considera en la actualidad un proceso activo, constructivo, acumulativo y
dirigido a objetivos. Los aprendices construyen activamente sus propias
estructuras deconocimiento de acuerdo a demandas que se anticipan, y lo
hacen en un contexto social y físico específico. De esta manera, su
aprendizaje está situado.
Desde una perspectiva constructivista del aprendizaje humano, los
multimedia obviamente ofrecen servicios específicos. Las películas y los vídeo
clips permiten presentar situaciones auténticas de aprendizaje, que deben
motivar al aprendiz y situarde forma adecuada el aprendizaje. Las
presentaciones estáticas y las animaciones hacen la presentación de la
información más concreta y realista, y permiten visualizar y dar nitidez a la
situación de aprendizaje, cumpliendo así un principio didáctico. La
combinación de imágenes y sonidos se corresponde con otro principio
didáctico que aconseja la presentación de la información a través dediferentes
canales sensoriales. Finalmente, los entornos de aprendizaje multimedia
computerizados permiten interactuar con una materia: permiten una
exploración del aprendizaje autodirigida, en la que un sujeto puede manipular
un objeto de aprendizaje y observar los resultados.
Hasta ahora, los multimedia prometen cambiar el aprendizaje de un modo
fundamental. La cuestión es, por supuesto, sirealmente lo harán.
Desafortunadamente, la investigación empírica no ha apoyado realmente dicha
expectativa. Algunas de las supuestas ventajas del aprendizaje apoyado por
los multimedia están simplemente basadas en ideas equivocadas, y otras tan
sólo pueden encontrarse en ciertas condiciones específicas.
OBJETIVOS
Mi exposición por tanto, tratará de los siguientes temas:
1) quiero mostrar...
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