Multiplicacion

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  • Publicado : 7 de junio de 2011
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Objetivo
Comprender las tablas de multiplicar.
Estándares
Pensamiento numérico
• Reconocer el efecto que tienen la operación básica de multiplicación sobre los números.
Procesos
Comunicación, resolución de problemas, conexiones, razonamiento lógico.
Estos procesos contemplan aspectos como:
• Comunicación:
Utilizar adecuadamente el lenguaje matemático para expresar de maneracoherente y clara ideas matemáticas.
Expresar de manera precisa y organizada la información.
• Resolución de problemas:
Formular y resolver problemas.
Diseñar estrategias para resolver problemas.
Construir y constatar las soluciones obtenidas en un problema.
• Razonamiento lógico:
Tomar decisiones de acuerdo a ciertas condiciones dadas.
Justificar los razonamientos y respuestasdados en una situación determinada.
Demostrar proposiciones matemáticas.
• Conexiones:
Utilizar las ideasmatemáticas en la solución de situaciones cotidianas.
Relacionar ideas matemáticas para aplicarlas en la solución de situaciones dentro de las mismas matemáticas y en contextos diversos.
Competencias a desarrollar
• Interpretativa: Maneja las tablas de multiplicar, comprendiendosu significado.
• Argumentativa: Explica cómo se obtienen las tablas de multiplicar. Encuentra factores de una multiplicación utilizando las tablas de multiplicar.
• Propositiva: Encuentra la solución a diversas situaciones utilizando las tablas de multiplicar.
Logro

Memoriza de forma comprensiva las tablas de multiplicar.

Resumen
Para algunos estudiantes, el manejo de lastablas de multiplicar se les dificulta y a la hora de memorizarlas no le encuentran el sentido. Por esta razón es muy importante que los mismos estudiantes construyan las tablas de multiplicar, puede ser al mismo tiempo que van accediendo a la multiplicación por 2, por 3, por 4, etc. Para así poder garantizar que de una manera comprensiva están memorizándolas.
Puede comenzar retomando el significadode la multiplicación y realizando algunos ejercicios al respecto.
Materiales
• Cuaderno
• Lápiz
• regla
• escuadra
• borrador
• cartulina.
Duración: 5 - 6 horas

Desarrollo
PRIMERA CLASE
Introducción del tema
El profesor o profesora, puede comenzar mostrando algunos arreglos en el tablero y expresar la cantidad de los mismos,primero como adición desumandos iguales y luego como multiplicación.
Por ejemplo:

¿Cuántas manzanas hay?

Seguramente los estudiantes contarán una a una las manzanas, para dar el total de 6. Se les puede preguntar: ¿de qué otra manera podemos hallar el total de manzanas?
Hágalos observar que hay 2 filas de 3 manzanas cada una. Luego represente la adición 3 + 3 = 6, es decir, en cada una de las dos filas hay tresmanzanas.
Luego vuelva a preguntar, ¿de qué otra manera podemos hallar el total de manzanas?
Seguramente ellos podrán expresar que como multiplicación: 2 3 = 6 ó 3 2 = 6.
Realice otros ejemplos en donde hagan el mismo procedimiento:

Luego de recordar con algunos ejemplos, dé a cada estudiante una hoja con la siguiente tabla para ser completada (Recuerde que los términos de lamultiplicación son los factores y el producto):
Adición de
sumandos iguales Primera forma de Multiplicación Segunda forma de multiplicación Producto
2 + 2 + 2 + 2 4 2

5 1
5
6 + 6 + 6 3 6

4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 24
35
Desarrollo del tema
Revise la tabla a través de una puesta en común de las respuestas. Es bueno quepase a algunos estudiantes al tablero para representar cada multiplicación.
Por ejemplo: 6 + 6 + 6

En esta clase lleve un pliego de cartulina con las entradas del 1 al 10 y de los 12 primeros números para allí ir organizando las tablas de multiplicar.
Explique a los estudiantes que para ordenar las multiplicaciones éstas se organizan en unas tablas que vamos a construir entre todos. Estas...
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