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EJEMPLO DE LOS COMPONENTES A TENER EN CUENTA POR LOS DOCENTES EN LA PLANEACIÓN DEL PROYECTO

Institución: COBATAB |
Asignaturas: Biología II, Física II, Taller de Lectura y Redacción II, Química II, Informática II | Nivel formativo: II SEMESTRE |
Nombre del proyecto: CONEcTATE A LA VIDA |
Clases: GLOBAL | Enfoque del Proyecto: Socio formativo |
Tipo: SOCIAL |
Población objetivo:Alumnos de 2do. y 4to. semestre | Fecha: ENERO 2013 |
Competencias genéricas: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. |
Competencias disciplinares: | FÍSICA II: 9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas locales, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.CONTENIDO:BLOQUE III. Comprende las leyes de la electricidad. |
| INFORMÁTICA: Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. BLOQUE I: Diseñas y elaboras algoritmos para la solución de problemasBLOQUE III. Emplea software educativo como apoyo a sus actividades académicas. |
| TLR: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos, conceptos específicos e implícitos en untexto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.2. evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.BLOQUE 2: Clasifica los textos funcionales. |
| ECOLOGIA: Valora las preocupaciones personales o comunes sobre los diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. BLOQUE I. Aplica losconocimientos básicos de ecología. |
| QUÍMICA: Explica las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. BLOQUE I. Aplicas la noción del Mol en la cuantificación de procesos químicos de tu entorno.BLOQUE II. Actúas para disminuir la contaminación del aire, del agua y del suelo. |
Problema del proyecto:¿Qué situación aborda para formar lacompetencia o competencias establecidas?¿Qué problema resolver? | Los alumnos del plantel no, 4 carecen de un proyecto de vida necesario para la toma de decisiones responsables y afectadas por diversos factores crean un bajo índice de integración escolar.Como modelar las diversas maneras de como el alumno puede crear una identidad propia que le permita integrarse como alumno del plantel a través de unproyecto personal de vida. |
Descripción y propósito del proyecto:¿En que consiste el proyecto?¿Cómo se espera resolver el problema establecido? | Analizar y modelar al alumno para que pueda elaborar un proyecto personal de vida en la educación media superior para mantener una permanencia escolar satisfactoria y tomar decisiones correctas en el ámbito escolar, familiar y social que le permitaintegrarse de manera productiva dentro de su contexto |
Justificación | Los alumnos del plantel No. 4 necesitan de una identidad educativa que le permita verse y sentirse como estudiante siendo capaz de elaborar un proyecto educativo a nivel medio superior que le permita una vida integral y productiva. |
Objetivos | Que el alumno sea capaz de analizar, interpretar y crear un modelo de vidaque logre armonizar sus niveles escolar, familiar y social. |
Etapas | Apertura: sensibilización de la problemática Desarrollo: ejecución acciones a desarrollar durante el proyectoCierre: socialización y evaluación (aplicación de instrumentos) de las actividades. |
Actividades | Apertura: “Aquí entre Nos” Charlas maestro-alumno en grupos sin clases. Lecturas del libro “Arte de Amar” de ErichFroom película “Frankeinstein”Desarrollo: * Investigación en la Web y a través de tutoriales de física, química y biología: a. Conocer la Web 2.0 las herramientas y servicios que te permiten un aprendizaje significativo. b. Como crear diagramas de flujo. c. Ejemplos de electricidad y circuitos eléctricos y como la tecnología influye y forma tu estilo de vida. d. Ejemplos de los...