musicas en la escuela

Músicas
en
la
escuela
Guía de Competencias Musicales
Nivel final de la Educación Primaria

Conseil des CFMI
Consejo de los Centros de Formación
de Músicos que Intervienen en la escuela.
(Sistema Educativo Francés)

F
EDICIONES

J.M.FUZEAU

Título de la edición original
Musiques à l’école
Este documento ha sido realizado por

El Consejo de los CFMI
Con la colaboración de:Pierre Gillet
Colette Cordelier

Traducción y adaptación
del original francés:
Pilar Cabeza
Géneviève Clément
Charo Herrero
Julián Osorno

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PREFACIO

Músicas en la Escuela, se presenta como un proyecto de educación
musical cuyo contenido constituye un material de base para enriquecer
recursos, aportar ideas e innovar en educación musical, ampliando la
perspectiva al ámbitoeuropeo.
En un momento de nuevos planteamientos en la educación musical en
España, hacen falta estudios que completen la formación del profesorado,
al mismo tiempo que le aportan estrategias con contenido para su actividad
en el aula. Una mejor formación, permite llegar a tener criterios para
identificar las obras de verdadero interés musical estructuradas desde
fundamentos pedagógicos.
Noestamos ante un libro más de los que el lector puede encontrar sobre
este tema. Nos encontramos ante un trabajo de enorme envergadura en
cuanto a la enseñanza de la música, ya que constituye el planteamiento
común de todos los centros de formación de músicos que intervienen en
la escuela en Francia, habiendo sido asumido por los ministros
encargados de la Educación Nacional y la Cultura que con élhan
apostado por “favorecer el acceso de todos los niños a una práctica
continua y una enseñanza musical de base y de calidad” (BOEN DE
31/07/98). Esta incorporación a la educación nacional es la culminación
de un proceso de más de treinta años de trabajo e investigación en esta
línea.
Este proceso, como tal, no ha existido en nuestro país, por lo que el
presente documento es unaimportante aportación por lo que tiene implícito
de trayectoria en pedagogía musical, tanto teórica como práctica,
permitiendo la posibilidad de acceder a nuevas vías de innovación
pedagógica teniendo como meta una convergencia con Europa
La “Guía de Competencias” abarca tanto el nivel de Educación Infantil
como el de Primaria, con la finalidad de iniciar la educación musical de
forma adecuada desdeuna edad temprana. Se apoya en los principios
pedagógicos de estos últimos decenios, se proyecta como hemos dicho,
en una propuesta para la formación artística en la Europa del siglo
XXI.
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De forma más precisa, se trata de proceder a un acercamiento entre la
enseñanza general y la enseñanza artística especializada, preservando la
identidad propia de cada estructura educativa. Paraasegurar la adquisición
del nivel que se plantea, al finalizar la Educación Primaria, es
imprescindible la continuidad y la coherencia de los aprendizajes durante 5
o 6 años sucesivos.
En esta obra se subraya la importancia del juego y de la búsqueda
experimental, así como la interacción entre todas las músicas posibles y
las actividades adecuadas. Además hay que resaltar la importancia de
otrasactuaciones más implícitas, que situando al niño en el centro de la
reflexión, procuran:
 solicitar y estimular su expresión, su imaginación, su
creatividad: aportación esencial y específica de toda educación
artística en el medio escolar
 respetar su ritmo de adquisición en la construcción de los
aprendizajes, aún cuando las prácticas sean, a menudo,
colectivas
 favorecer laconciencia del entorno sonoro cotidiano y de los
lenguajes musicales, a través de actividades diversificadas
 equilibrar la manera de abordar la música a través de lo
corporal, lo sensorial, lo intelectual y lo sensible a fin de que se
establezcan las correspondencias necesarias entre gesto, sonido,
escritura e intención
 aguzar su curiosidad y su sentido crítico, a fin de que distinga lo
mejor...