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FORMHCIÓN

Los sinfones
Una de las novedades introducidas en la última convocatoria de oposiciones, es la elaboración y exposición oral ante el tribunal de una unidad didáctica, que podrá
estar relacionada con la programación didáctica o elaborada a partir del temario oficial de la especialidad. Para ello, presento un modelo de unidad didáctica que puede servir de guía tanto para losopositores como para los maestros/as Audición y Lenguaje que deseen planificar su trabajo en el aula.
Lola Carrasca Profesora de Audición y Lenguaje Córdoba n caso especial en los trastornos de la articulación de fonemas es el de los sinfones. Son éstos, grupos de fonemas formados por las consonantes" b, p, t, f, d, g, c" junto con las consonantes 111 y Irl, denominadas líquidas y vibrantesrespectivamente. N ormalmente el niño va a omitir éstas últimas, las va a sustituir una en lugar de la otra (p.e.: prato por plato) o va a distorsionarlas. Por lo general los niños que tienen dificultades en los sinfones suelen tener dificultad en la articulación del fonema líquido o del vibrante (normalmente del fanema Ir/) o 10 han tenido. Aunque no siempre tiene por qué ocurrir así. Suele darse el casotambién, que estos niños cuando adquieren el proceso lector tienden a cometer errores de inversión o sustitución dado su problema de articulación, por 10 que se recomienda además de tratar los sinfones a nivel oral, se realicen ejercicios indicados para prevenir este tipo de dificultad. Si las consonantes que conforman el sinfón o trabada no se articulan correctamente, antes de abordar suarticulación conjunta, habrá que ha~ cerlo por separado, por lo que en estos casos nos remitiremos a la Unidad Didáctica correspondiente. Una vez conseguido 10 anterior, se procederá a tratar el defecto de la articulación del sinfón como sílabas en su conjunto. En esta Unidad Didáctica. vamos a trabajar los sinfones pr, br y fr , que

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U

de los vibrantes son los más fáciles de corregir, al sercada consonante articulada con órganos distintos (labios unas y lengua otras). OBJETIVO DIDÁCTICO Utilizar de manera satisfactoria el lenguaje verbal y no verbal en diferentes situaciones de interacción mediante el desarrollo de las funciones lingüísticas o usos del lenguaje correspondiente a su edad. Objetivos específicos: l. Dominar las coordinaciones de los diversos órganos fonadores (lengua,labios,...) 2. )'erfeccionar la capacidad de discriminación y percepción auditiva. 3. Dominar la respiración y el soplo adecuados. . .

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4. Articular correctamente los sinfones. 5. Articular de forma fluida palabras y frases con sinfones. CONTENIDOS Conceptuales: 1. Vocabulario 2. Mejora de la competencia lingüística Procedimentales: l. Respiración 2. Soplo 3. Discriminación auditiva 4.Expresión verbal correcta .5. Praxias orofaciales

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6. Lectura de palabras y frases con sinfones 7. Escritura de palabras y frases con sinfones Actitudinales: 1. Valorar la lengua oral como instrumento de comunicación 2. Preocupación por utilizar el vocabulario con corrección 3. Respeto hacia las normas lingüísticas 4. Interés por la lectoescritura. METODOLOGíA La metodología decorrección para este grupo de sinfones es la siguiente (siempre delante del espejo): l. Articular primero la consonante vibrante 2. Sin dejar de hacer lo anterior colocar los labios en la posición de la segunda consonante (p.e.: apretados para la /p/). 3. Pronunciar los dos fonemas al mismo tiempo después de articular la consonante vibrante (r.. .pr, r... pr, etc) 4. Añadir vocales para formarsílabas 5. Combinar las sílabas (pra..pro.. pre,etc) 6. Formar palabras bisílabas 7. Formas palabras trisílabas 8. Actividades de lenguaje espontáneo para su generalización e integración. ACTIVIDADES Las actividades que proponemos a continuación deberán realizarse tomando en cada sesión dos o tres ejercicios de cada grupo e ir pasando a los siguientes a medida que el niño los vaya dominando. Estas...
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