Nada

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7.1 Introducción 7.2 Objetivos 7.3 Contenidos. Propuestas 7.4 Los destinatarios 7.5 Los profesores 7.6 La infaestructura 7.7 Herramientas, recursos y estructura técnica del Programa 7.8 El modelo pegagógico 7.9 Estructura organizativa 7.10. Otros aspectos de organización 7. 11 Los socios

7. 1 Introducción A manera de síntesis, ya hemos visto como las TICs, desde la perspectiva de la formacióny la educación, ponen a nuestra disposición una serie de posibilidades como: Ampliación de la oferta formativa e informativa. Creación de entornos flexibles para el aprendizaje. Incremento de las modalidades comunicativas. Eliminación de las barreras espacio/tiempo entre profesores y alumnos. Nuevos escenarios y entornos interactivos. Nuevas técnicas de aprendizaje colaborativo. Reciclaje yformación continúa.

En el contexto descrito, el Area de Preparativos para Desastres de la OPS/OMS entiende que se dan las circunstancias para ayudar a promover el desarrollo de capacidades nacionales y regionales para una educación a distancia en salud y desastres, mediada por Internet, que responda a las necesidades y prioridades de los países de América Latina. Igualmente, es tiempo de explorar eldesarrollo de cursos y talleres a distancia por Internet, a veces complementarios, y cuando se pueda, sustitutorios, de los cientos de acciones de formación y capacitación que organiza y apoya la propia Organización para fortalecer la capacidad técnica y política del sector salud en las acciones de preparación, mitigación y respuesta a los efectos que provocan los desastres naturales o antrópicos.He mencionado algo que no quiero que pase por alto: probablemente más del 60 % de lo que la organización invierte en formación-

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capacitación son costos de viajes, y en la modalidad que ahora proponemos esos costos se verán simplicados en un alto porcentaje. Analizaremos en esta sección del trabajo los objetivos, los elementos, las caracteristicas, el enfoque didáctico, losdestinatarios, los potenciales docentes, las herramientas principales de comunicación y aprendizaje, la estructura y la organización del mismo.

7.2 Los objetivos Ya hemos advertido al hablar de por qué la OPS se interesa por el e-learning que existe una decisión politica de que la organización promueva y adopte el e-learning como estrategia de cooperación técnica. En nuestro caso, la visión del Programa esdar pasos lentos, pero seguros, tratando de que la integración de las TIC se haga a través de exeriencias piloto en diferentes componentes y a pequeña escala. Siempre hay aspectos que necesitan ser probados: tecnologías apropiadas, idoneidad de los materiales educativos, aprendizaje más o menos efectivo, costo-beneficio del esfuerzo realizado. Y lo más importante, personal competente ycomprometido que debe ser incluído en el proyecto mediante un proceso muy participativo. Pero la decisión es firme. Hemos discutido intensamente el tema con nuestros colegas y con el jefe del Programa, y se ha aceptado que la estrategia de la cooperación técnica en este campo debe tener como objetivos generales los siguientes: El fortalecimiento de la capacidad técnica nacional para la puesta en marcha desistemas de e-learning en salud y prevención de desastres, información eficientes, eficaces y efectivas. La capacidad técnica contemplará estrategias para el desarrollo de liderazgo, de recursos humanos y de una comunidad académica con dominio de las posibilidades del aprendizaje en red. El liderazgo es esencial en el proceso de transformación. Debe incluir la preparación de programas.Sistematización y difusión de modelos de desarrollo de e-learning, metodologías, modalidades de organización educativa y de gestión disponibles en el mundo. Teniendo en cuenta el rápido y continuo desarrollo de las TIC, la cooperación técnica cumplirá un importante papel poniendo a disposición de los países guías de métodos y de toma de profesores, monitores, tecnólogos educacionales, pedagogos y personal...
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